من خواطر معلم لغة عربية (6)

من خواطر معلم لغة عربية (6)

(1)

هذا هو سادس جزء من (خواطر معلم لغة عربية)، وقد سبقه:

1- (من خواطر معلم لغة عربية في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2017 / 2018م) الذي نشر في 22/ 1/ 2018م على الرابط.

2- (من خواطر معلم لغة عربية في الفصل الدراسي الآخر من العام الدراسي 2017 / 2018م) المنشور في 25/ 4/ 2018م على الرابط.

3- (من خواطر معلم لغة عربية 3) الذي نشر في 17/ 5/ 2018م على الرابط.

4- ثم نشر الرابع تحت عنوان موضوعي.

5- ونشر الجزء الخامس في 30/ 8/ 2018م على الرابط.

وها هو الجزء السادس الذي يحتوي على اثنتين وخمسين (52) خاطرة موزعة على شهري أغسطس وسبتمبر كالآتي:

1- أغسطس: خمس (5) خواطر، بقية ما نشر في الجزء السابق.

2- سبتمبر: سبع وأربعون (47) خاطرة.

(2)

وهاكم التفاصيل:

1- شهر أغسطس 2018م .. خمسة خواطر

18- يشترط في أخبار أفعال المقاربة والرجاء أن تكون جملة فعلية فعلها مضارع إلا إن سُبقت بأن المصدرية؛ 28/ 8/ 2018م.

19- في ألفية ابن مالك وما اطَّلعتُ عليه من شروحها، لم أجدْ مصطلح (الأفعال الخمسة)، فمتى ظهر؟ وكيف؟ 28/ 8/ 2018م.

20- ما يُميز أفعال المقاربة والرجاء عن كان وأخواتها كون أخبارها جملة فعلية فعلها مضارع أو مفرد مصدر مؤول فقط.. 28/ 8/ 2018م.

21- القاعدة الأغلبية لأخبار أفعال المقاربة والرجاء أنها جملة فعلية فعلها مضارع، وأرى أن القاعدة العامة بإضافة (أو مفرد مصدر مؤول بأن)؛ 29/ 8/ 2018م.

22- من أخوات كان (زال وبرح وفتئ)، بشرط سبقها بنفي، و(دام) بشرط سبقها بما المصدرية الظرفية، وهما كلمتان في الرسم والاعراب لا كلمة واحدة؛ 29/ 8/ 2018م.

2- شهر سبتمبر .. 74 خاطرة

1- هل تنحصر النواسخ: كان وأخواتها، وكاد وأخواتها، وظن وأخواتها، وإن واخواتها - فيما تورده كتب النحو التعليمية؟ 3/ 9/ 2018م.

2- الحمد لله تعالى والشكر للقائمين على البرنامج العلاجي 2018م؛ فقد صار ترتيب الحروف ألفبائيًّا أ ب ت ث... مختلفا بذلك عن برنامج 2014م؛ 5/ 9/ 2018م.

3- النحو العربي بسط المقدمة النحوية (الإعراب والبناء)، وزيادات عليها؛ 5/ 9/ 2018م.

4- في علاجي 2014، ص5:... الحروف التي تم ترتيب تدريسها على غير ترتيب الألفبائية؛ وفي علاجي 2018م،ص ج:... وفقًا لترتيب الحروف الهجائية؛ 6/ 9/ 2018م.

5- قول الرسول صلى الله عليه وسلم: (أقيلوا ذوي الهيئات عَثراتهم) - مبدأ إنساني، وقيمة تربوية، وضرورة اجتماعية؛ 9/ 9/ 2018م.

6- من إستراتيجيات القرائية الجديدة: حلقات القراءة ذات المهام الستة، ومثلث الاستماع ذات المراحل الثلاثة، و"أتت": (استدعاء - تنمية - توظيف)؛ 10/ 9/ 2018م.

7- في جديد 2018م استخدمت فنون بدلًا من مهارات؛ حتى تحفظ الفرق الشخصي في التطبيق، واستخدمت كلمة (تحدي) بدلًا من مشكلات إشعارًا بوجوب الحل؛ 10/ 9/ 2018م.

8- الإستراتيجيات الجديدة: مثلث الاستماع، وحلقات القراءة، وأتت - تندرج تحت الفهم القرائي؛ 11/ 9/ 2018م.

9- ضبط نص، ضبط بنية وإعراب، أي ضبطًا كاملًا، طلاقة شفوية بالكتابة، وليس طلاقة كتابية؛ 11/ 9/ 2018م.

10- يجب تعظيم مهارة الكتابة بأفرادها ببرنامج يسمى (الكتابية)، كما عظمت القراءة في برنامج (القرائية)؛ 11/ 9/ 2018م.

11- من الإستراتيجيات القرائية التي تخدم المهارات اللغوية قبل الأخيرة: اقرأ - افهَم - اكتُب، و: استمع - افهم - اكتب؛ 11/ 9/ 2018م.

12- اليوم العالمي للكتاب وحقوق المؤلف 23 من إبريل؛ 11/ 9/ 2018م.

13- هل تساعد اللغة العربية في المعجمات العامة ومعجمات الموضوعات هذا التقسيم لمستويات السمع: السمع، السماع، الاستماع، الإنصات، التدبر؟ 13/ 9/ 2018م.

14- ما كدنا نسعد بتصحيح ترتيب الحروف في العلاجي، حتى فوجئنا بتغيير ترتيبها في الأول، ولا أدري العلاقة بين التجديد وتغيير ترتيب الحروف! 13/ 9/ 2018م.

15- الفتحة الأخرى في تنوين المفتوح، والضمة الأخرى في تنوين المضموم، والكسرة الأخرى في تنوين المكسور - علامة على نون ساكنة، وليست حركة؛ 14/ 9/ 2018م.

16- شرط تمثيل المعنى في الطلاقة مبالغة غير واقعية يصطدم مع التحديد الصارم للوقت؛ 14/ 9/ 2018م.

17- القرائية التي تستهدف تنمية مهارات اللغة العربية تركت (القراءة الجماعية)، واستخدمت (قراءة الكورال) في (القراءة المتكررة)؛ 15/ 9/ 2018م.

18- نتيجة تحول العلاجي (أ) من الكلية إلى الجزئية، اختفت ثلاثية التقديم: تقديم الكلمة المفتاحية، وتحليلها، وتحديد الصوت المستهدف؛ 15/ 9/ 2018م.

19- (الكلمات المفتاحية) غير (مفاتيح السياق)؛ فالأولى تخص الكلمات التي توضح معنى أو تزيل لبسًا، والأخرى تبيِّن معنى كلمة من خلال سياقها؛ 16/ 9/ 2018م.

20- القرائية لا تفرِّق بين زمن الأصوات الطويلة؛ فتعامل (قال) كما تعامل (جاء)، كما تعامل (حاد مشددة الدال)، ويجب التفريق تطويرًا لها؛ 16/ 9/ 2018م.

21- من إيجابيات عودة الترتيب الألفبائي في البرنامج العلاجي، حذف الوقت والجهد المخصصين لبيان ألوان تدريس الحروف: دُرس، ويُدرس، ولم يُدرس؛ 16/ 9/ 2018م.

22- لا أدري لِمَ يشيع في دليلي البرنامج العلاجي أ وب 2018م و الـ(باوربوينت) - استخدام (المعلمة بفتح الميم وسكون العين) بدلًا من (المدرسة)؟ 17/ 9/ 2018م.

23- لأهل العلاجي 2018م، ورد في الأهداف الإجرائية ص8: تعرف مفهوم وأهداف ومكونات دليل رصد الإتقان؛ فهل يوجد دليل غير الـ(باوربوينت)؟ 17/ 9/ 2018م.

24- فهم المسموع وفَهم المقروء في البرنامج العلاجي (أ)، لا يدرسان بالتدريس المباشر؛ أي: من دون خطوات الروتين الخمسة؛ 18/ 9/ 2018م.

25- هل تصلح الحكاية لتصحيح الخطأ فيما ورد في العلاجي (أ): ص79: أحب أخي حارس بوضع ضمة على السين، وص127: أحب أخي غريب بوضع ضمة على الباء؟ 18/ 9/ 2018م.

26- تعتاد أُذن تلميذ المستوى (أ) استماع عدم تنوين النكرة، ويتعلمها تعلمًا غير مقصود، ويتشرَّبها ذهنُه، فكيف يتعلم التنوين تعليمًا مقصودًا بعد؟ 18/ 9/ 2018م.

27- اللهم ارزقنا نية تجلب أجرًا ورضًا! 18/ 9/ 2018م.

28- كان دليل نصف الفترة ج1 ذا النص وأسئلته1، ثم ج2 منه ذا خطوات الروتين في مهارة النص2، ثم دليل الإعدادية3، ثم مستوى ب متعدد الأنشطة4؛ 20/ 9/ 2018م.

30- إستراتيجيات القرائية قديمها وحديثها، ليست مقصورة على صف دراسي بعينه، بل هي طرق تدريس جزئية للغة ومسائلها في مراحل التعليم كلها؛ 20/ 9/ 2018م.

31- ينشغل المدربون بإيصال المحتوى فقط، فيربط المتدربون الإستراتيجيات بعنوان التدريب وصفهم، فيُربط خطأً بين إستراتيجياتٍ ما وصفٍّ ما؛ 21/ 9/ 2018م.

32- في مقدمة دليل (أ) ص (ت): تعزيز دعم التعليم ... على مستوى المعلمة، وفي مقدمة دليل صف٢-٣ص (ت): تعزيز دعم التعليم ... على مستوى المدرسة؛ 21/ 9/ 2018م.

33- مكونات إستراتيجية عناصر النص: ١-الدور: من الشخصية الرئيسة؟ ٢- الجمهور: إلى من يوجه؟ ٣- الصيغة: ما النوع؟ ٤- الموضوع: ما الفكرة الرئيسة؟ 21/ 9/ 2018م.

34- مستويات إستراتيجية (علاقة السؤال بالجواب): الإجابة بالنص، فكر وابحث، المؤلف وأنت، يعتمد على خبرات المتعلم فقط: ما رأيك في؟21/ 9/ 2018م.

35- استخدام الدليل الإرشادي لتنمية مهارات اللغة العربية لصفي ٢و٣، ٢٠١٨م، ص١٥- مصطلح (الكلمات البصرية) الذي أكثرت قرائية المغرب استخدامه. 21/ 9/ 2018م

36- جدار الكلمات استثمار للكلمات البصرية؛ 22/ 9/ 2018م.

37- يعرف دليل ٢و٣ المد في أكثر من مكان بأنه إطالة زمن حركة الفتحة والضمة والكسرة، وعلى الرغم من ذلك يسمي الحرف السابق المد بأنه ممدود؛ 22/ 9/ 2018م.

38- عناصر إستراتيجية حل المشكلات: تحديد المشكلة بعد الإحساس بها، ثم سبب المشكلة، ثم نتائج المشكلة أو آثارها، ثم اقتراح الحلول؛ 22/ 9/ 2018م.

39- لا يعرب مستثنى إلا ما بعد إلا، وغير وسوى، أما ما بعد (خلا - حاشا - عدا)، و(ليس - لا يكون) - فلا، وإن كانت دلالته دلالة الاستثناء؛ 23/ 9/ 2018م.

40- في العدد لا يعرب تمييزًا إلا ما يلي (١١-١٩)، وألفاظ العقود (٢٠...٩٠) وما بينهما، (٢١...٩٩)، أما ما يلي (٣-٩)، و١٠٠وأضعافها، فمضاف إليه؛ 23/ 9/ 2018م.

41- ما زالت تفعيلة (المعطرة) ساقطة من ب٥ قبل (المطهرة) من نشيد (مصر أنشودة الدنيا) المقرر على ٥ب- على الرغم من تكرار التنبيه منذ عامين؛ 23/ 9/ 2018م.

42- التربية الدولية سيف في يد صانعيها يؤكد تبعيَّتنا؛ 26/ 9/ 2018م.

43- التربية غير المنتجة شعارها "تحايل - يا معلم - إن سئلت عما لا تعلمه"؛ 27/ 9/ 2018م.

44- تحضير المستوى ب يتم بمحاكاة أنشطة الدليل ب، ويقسم الموضوع على حصتين أو أكثر على وَفْق ما يتم في الموقف التعليمي التعلمي؛ 28/ 9/ 2018م.

45- استوردنا التوكاتسو للمتعلمين، وصار مصطلحًا وواقعًا؛ فلماذا لم نستورد من المنبع نفسه نظام قضاء مصالح المعلمين في كل شأن نيابةً عنهم؟ 28/ 9/ 2018م.

46- اتَّضح بعد خروج قرار 360 المنظم للتقويم الشامل في 2018/ 9/ 20م - أن تلاميذ الصف الثاني والثالث سيختبرون الدور الأول فقط؛ 28/ 9/ 2018م.

47- تغيَّرت بنود التقويم فيما يسمى بأعمال السنة إلى: مهام فردية٢٥، ومهام جماعية٢٥: ١٠أنشطة مصاحبة، و١٥تنمية مستديمة، وتقويمات شفوية٢٠؛ 29/ 9/ 2018م.