من أوراق مدرب صفوف دنيا وعليا

الموضوع

التهيئة لليوم الأول

إداريات وتهيئة بيئة التعلم

التعارف

س1- ما الفرق بين المهارة والفن؟

س2- ما الفرق بين إستراتيجية التدريس وطريقة التدريس وأسلوب التدريس؟

س3- أكمل:

أ- تتكون إستراتيجية مثلث الاستماع من ...

ب- مهارات اللغة العربية هي ...

س4- اختر:

أ- مراحل إستراتيجية "أتت" .......(3 - 4 - 5).

ب- المهام في إستراتيجية (حلقات القراءة) ... (5- 6 - 7).

ج- تنقسم الطفولة إلى ...     (3 - 2 - 4).

د- الإستراتيجيات التي تنمي المهارات اللغوية ... (4 - 5 - 6).

س5: زاوج جمل (أ) بما يلائمها من جمل (ب):

الاختبار القبلي

التوقعات

الأهداف

البرنامج الزمني

قواعد العمل

توزيع المهام

إستراتيجيات

العصف الذهني- التعلم التعاوني- التدريس المباشر - الحوار - المناقشة- لعب الأدوار.

الموضوع

1- الاختبار القبلي العام.

2- العلاقة بين فنون اللغة.

3- تحديات تدريس اللغة العربية.

4- خصائص نمو التلاميذ.

5- أسس إدارة حصة اللغة العربية.

6- مصطلحات فنون اللغة.

7- إستراتيجيات تنمية مهارات اللغة العربية الجديدة: (مثلث الاستماع - حلقات القراءة - أتت).

وتطبيقات المتدربين عليها.

تلخيص مجريات اليوم الأول، وتقييمه

إغلاق اليوم الأول بتكليفات اليوم الثاني التي هي:

1- تعريف الاستماع وبيان أهميته ومستوياته.

2- تعريف مهارة التحدث ووسائل تنميتها، وتحديات تدريسهما.

3- تعريف مهارة القراءة وبيان أهميتها وتحديات تدريسها ومواجهة هذه التحديات.

4- إستراتيجيات تدريس المفردات والجملة والموضوع والطلاقة.

الموضوع

التهيئة لليوم الثاني

إداريات وتهيئة بيئة التعلم

تلخيص اليوم الأول

س1- عرف/عرفي الاستماع.             س2- ما نوعا الطلاقة؟

س3- أكمل:

أ- إستراتيجية ملصق الكلمة تحفظ ...

ب- الفهم القرائي هو   ...

ج- الاضطراب في تعريف المفردات في القرائية هو ...

س4- اختر:

أ- إستراتيجية عائلة الكلمة تصنف على أنها .......(اشتقاق لغوي- حقل دلالي).

ب- خطوات القراءة المتكررة ... (5- 6 - 7).

ج- تعريف المفردات به من الاضطراب ... معنى قفز في الجملة الآتية: قفز اللاعب من علٍ- هو ... (وثب - نط - كلاهما).

د- ضبط نص ضبط بنية وإعراب؛ أي: ضبطًا كاملًا ... (طلاقة شفوية - طلاقة كتابية).

س5: زاوج جمل (أ) بما يلائمها من جمل (ب):

أ                                                                    ب

مفاتيح السياق                                       تعدد معاني الكلمة في سياقات

القصص المسلسلة                               قصة يتشارك المتعلمون إنشاءها

الأداء القرائي                           معرفة معنى الكلمة من خلال مصاحباتها

المعاني المتعددة إستراتيجية تنهض على خصائص السيناريو

الاختبار القبلي

التوقعات

الأهداف

البرنامج الزمني

قواعد العمل

توزيع المهام

إستراتيجيات

العصف الذهني- التعلم التعاوني- التدريس المباشر- الحوار - المناقشة- لعب الأدوار.

الموضوع

1- الاستماع: مفهومه- أهميته- مستويات الاستماع.

2- التحدث مفهومه- أهميته- تحديات الاستماع والتحدث: [قول الرسول صلى الله عليه وسلم: (أقيلوا ذوي الهيئات عثراتهم)- مبدأ إنساني، وقيمة تربوية، وضرورة اجتماعية]. 3- تطبيقات على مهارتي الاستماع والتحدث من خلال نصوص مسموعة ومقروءة من إنشاء المتدربين.   4- القراءة. 5- إستراتيجيات تدريس المفردات.   6- إستراتيجيات الفهم القرائي. 7- إستراتيجيات الطلاقة.

تلخيص مجريات اليوم الثاني، وتقييمه

إغلاق اليوم الثاني بتكليفات اليوم الثالث التي هي:

1- تعريف الكتابة وأهميتها وتحديات تدريسها وتذليلها.

2- المصفوفة.

3- رصد الإتقان.

4- إحضار كتب لتنفيذ دروس على المصفوفة.

5- تنفيذ مصفوفة أو إحضار مصفوفة من العام الماضي.

الموضوع

التهيئة لليوم الثالث

إداريات وتهيئة بيئة التعلم

تلخيص اليوم الثاني

س1- ما عناصر المصفوفة؟            س2- ما الفرق بين التقييم والتقويم؟

س3- أكمل:

أ- خريطة اللغة العربية لمقرر ما هي ...

ب- المهارات التي تتناولها المصفوفة هي ...

ج- مصطلح قراءة القرآن الكريم هو ... ومصطلحات قراءة الشعر هي ....، ومصطلح قراءة النثر هو ...

س4- اختر:

أ- أنواع الإملاء .......(2 - 3 - 4).

ب- مهام رصد الإتقان ... (5- 6 - 7).

ج- كلمة (ضالِّينْ) بها ... (مقطعان- ثلاثة مقاطع- أربعة مقاطع).

د- الفتحة الأخرى في تنوين المفتوح، والضمة الأخرى في تنوين المضموم، والكسرة الأخرى في تنوين المكسور... (علامة - حركة).

هـ- الحروف التي تنزل عن السطر في النسخ ... حرفًا، وفي خط الرقعة ... حرفًا.

س5: زاوج جمل (أ) بما يلائمها من جمل (ب):

أ                                                                    ب

مفاتيح السياق                                       تهدف إلى إثراء الحقول الدلالية

مراحل إستراتيجية أتت                       تعلم المتعلم صفة من صفات العلماء

شبكة المفردات                          معرفة معنى الكلمة من خلال مصاحباتها

تصنيف الكلمات ثلاثة

التهيئة بالاختبار القبلي

التوقعات

الأهداف

البرنامج الزمني

قواعد العمل

توزيع المهام

إستراتيجيات

العصف الذهني- التعلم التعاوني- التدريس المباشر- الحوار - المناقشة- لعب الأدوار.

الموضوع

1- تعريف الكتابة وأهميتها وتحديات تدريسها وتذليلها.

2- المصفوفة القديمة التي هي خريطة موضوع.

3- المصفوفة الجديدة التي هي جدول مهارات درس لغة عربية.

4- خريطة منهج اللغة العربية.

5- رصد الإتقان.

6- التقييم والتقويم.

7- الفرق بين التقييم ورصد الإتقان. 8- الفترات في الصفين وتنفيذها على الأسابيع الأربعة.

تلخيص مجريات اليوم الثالث، وتقييمه

إغلاق اليوم الثالث بتكليفات اليوم الرابع التي هي:

1- المشروع: مفهومه- أهميته- خطوات إجرائه- مراحل تنفيذه.

2- القراءة متحررة المحتوى: مفهوم- معايير- إرشادات لتدريس القراءة متحررة المحتوى.

3- التوجيه الفني: مفهومه - أنواع الموجهين.

الموضوع

التهيئة لليوم الرابع

إداريات وتهيئة بيئة التعلم

تلخيص اليوم الثالث

س1- ما القراءة المقيدة؟

س2- ما التوجيه الفني؟

س3- ما الفرق بين معلم اللغة العربية ومعلم مقرر في اللغة العربية؟

س4- ضع (صح) أو (خطأ) قبالة ما يلائم أحدهما:

أ- المشروع نشاط غير ميداني.

ب- المفتش هو الاسم القديم للموجه.

ج- اختلفت المصفوفة هذا العام عنها في العام الماضي.

د- رصد الإتقان لا يختلف عن الاختبار.

هـ- القرائية طرق تدريس جزئية للغة العربية وعلومها ومهاراتها.

و- لا يوجد فرق بين إستراتيجية (أتت) وإستراتيجية (أعرف - أريد أن أعرف - تعلمت).

ز- الأصوات الطويلة في القرآن الكريم زمنها واحد.

س5- اختر:

أ- فترات تنفيذ المشروع .......(6 - 7 - 8).

ب- درجات القراءة متحررة المحتوى ... (5- 6 - 7).

س6: زاوج جمل (أ) بما يلائمها من جمل (ب):

أ                                                                    ب

الموجه السلطوي                                                     متعددة

مسائل الوعي الصوتي يهدم العملية التعليمية

الاختبار القبلي لليوم الرابع

التوقعات

الأهداف

البرنامج الزمني

قواعد العمل

توزيع المهام

إستراتيجيات

العصف الذهني- التعلم التعاوني- التدريس المباشر- الحوار - المناقشة- لعب الأدوار.

الموضوع

1- القراءة متحررة المحتوى: مفهوم- معايير- إرشادات لتدريس القراءة متحررة المحتوى.

تطبيقات من إنشاء المتدربين والمتدربات.

2- المشروع: مفهومه- أهميته- خطوات إجرائه- مراحل تنفيذه.

3- التوجيه الفني: مفهومه- أنواع الموجهين.

4- اختبار بعدي عام.

5- توزيع إخلاءات الطرف.

تلخيص مجريات اليوم الرابع، وتقييمه

تلخيص الأيام الأربعة تلخيصًا عامًّا

إغلاق اليوم الرابع بالتحية، وتوزيع بعض أعداد من صحيفة القرائية المتقدمة، والتواصي بالإخلاص في العمل وتنفيذ ما تدربوا عليه

الموضوع

التهيئة لليوم الأول

إداريات وتهيئة بيئة التعلم

التعارف

س1- ما الفرق بين الصوت القصير والصوت الطويل؟

س2- ما عدد أسئلة الاختبار التشخيصي؟

س3- ما خصائص تلاميذ المستوى أ والمستوى ب والمستوى ج؟

س4- ما الفرق بين دليل تحسين مهارات القراءة والكتابة المستوى أ، ودليل تحسين مهارات القراءة والكتابة المستوى ب؟

س5- أكمل:

أ- كلمة (ضالِّينْ) بها ... (مقطعان- ثلاثة مقاطع- أربعة مقاطع).

ب- الفتحة الأخرى في تنوين المفتوح، والضمة الأخرى في تنوين المضموم، والكسرة الأخرى في تنوين المكسور- ... (علامة - حركة).

ج- الطلاقة نوعان، هما: .....، و..........

د- للحروف العربية ترتيبان هما: ....، و....

هـ- المهارات اللغوية هي ....

و- مهارات دليل تحسين مهارات القراءة والكتابة المستوى أ ...

س6: زاوج جمل (أ) بما يلائمها من جمل (ب):

أ                                                                       ب

إصبع إلى أعلى                                       إشارة إلى الصوت المكسور

أصبع إلى أسفل                                     إشارة إلى الصوت المضموم

أصبع على شكل واو                                             إشارة إلى الصوت

قبضة اليد مجتمعة                             إشارة إلى المقطع المنتهي بالسكون

الاختبار القبلي

التوقعات

الأهداف

البرنامج الزمني

قواعد العمل

توزيع المهام

إستراتيجيات

العصف الذهني- التعلم التعاوني- التدريس المباشر- الحوار - المناقشة- لعب الأدوار.

الموضوع

1- الاختبار القبلي العام.

2- المستويات الثلاثة للضعاف وبرامجهم العلاجية.

3- التعريف ببرنامج التحسين أ.

4- الإجراءات الاثنتا عشرة لتنفيذ الدروس.

5- التفريق بين دليل المستوى أ والمستوى ب.

6- التعبير عن الأصوات بالإشارات.

7- الاختبار التشخيصي.

8- تصنيف التلاميذ على وَفق ما يحصلون عليه من درجات في الأسئلة من (1-7)، و(8-10).

تلخيص مجريات اليوم الأول، وتقييمه

إغلاق اليوم الأول بتكليفات اليوم الثاني التي هي إعداد كل مجموعة حرفًا من الحروف بإجراءاته الاثنتي عشر

الموضوع

التهيئة لليوم الثاني

إداريات وتهيئة بيئة التعلم

التعارف

س1- ما مهام رصد الإتقان؟

س2- ما الخطأ في: [مد الذراعين للأمام ورسم دائرتين بالسبابة في الهواء عند سماع صوت الحرف ممدودًا بالواو (بُو)]؟

س3- أكمل:

أ- من إستراتيجيات الطلاقة ....     ب- من إستراتيجيات المفردات ....

ج- يدرج التلميذ في المستوى أ إن حصل في الاختبار التشخيصي على ...، وفي المستوى ب إن حصل في الاختبار التشخيصي على .....

س4- اختر:

أ- رتب الحروف على وَفق مخارجها.....

ب- اللام الشمسية تشير إلى الظاهرة الصوتية ....

ج- اللام القمرية تشير إلى الظاهرة الصوتية ....

د- مراحل الوعي الصوتي ...... (3 - 4 - 5).

هـ- الصوائت العربية الطويلة ... (3 - 5 - 6).

س5: زاوج جمل (أ) بما يلائمها من جمل (ب):

أ                                                   ب

الوعي الصوتي                     تجمع صوتي نواته حركة قصيرة أو طويلة

الصوت                         فهم أن الكلمة سلسلة من الأصوات المنطوقة

المقطع الصوتي                           مسمى الحرف

الدمج فصل مقاطع الكلمة الصوتية لبيان عددها وخصائصها

التقطيع الصوتي           وصل المقاطع الصوتية لنطق الكلمة مرة واحدة

الاختبار القبلي

التوقعات

الأهداف

البرنامج الزمني

قواعد العمل

توزيع المهام

إستراتيجيات

العصف الذهني- التعلم التعاوني- التدريس المباشر- الحوار - المناقشة- لعب الأدوار.

الموضوع

1- تلخيص اليوم الأول.

3- رصد الإتقان.

4- محاور رصد الإتقان.

5- تنفيذ المدرب حرفًا من حروف المستوى أ.

6- تطبيقات من المتدربين.

.

تلخيص مجريات اليوم الثاني، وتقييمه

إغلاق اليوم الثاني بتكليفات اليوم الثالث التي هي إعداد كل مجموعة نصا على وفق إستراتيجية من إستراتيجيات الفهم

الموضوع

التهيئة لليوم الثالث

إداريات وتهيئة بيئة التعلم

التعارف

س1- ما الفرق بين: إستراتيجية التدريس، وطريقة التدريس، وأسلوب التدريس؟

س2- ما الخطأ في: [مد الذراعين للأمام ورسم دائرتين بالسبابة في الهواء عند سماع صوت الحرف ممدودًا بالواو (بُو)]؟

س3- ما الهدف من دراسة دليل المستوى أ؟

س4- أكمل:

أ- الخطأ فيما ورد ص137 من الدليل في: كم عدد اللاعبين في كل فريق؟ - هو....

ب- خطوات الروتين هي .....

ج- تنتظم خطوات الروتين تحت شعار ثلاثي هو ....

د- نوع كلمة (القرائية) صرفيا هو ....

س4- اضبط الكلمة المتهجاة من ص120 من دليل أ، ووجِّه اشتقاقها توجيها صرفيا: (غريب تلميذ متفوق يشترك في أنشطة المعلمة من غناء ومسرح وإذاعة.

غاب يومًا عن المعلمة، سألت المعلمة: أين غريب؟)

س5- كم مهارة في اللغة العربية؟

س6- أيهما أكثر ملاءمة في التطبيق العملي: مهارات اللغة العربية؟ فنون اللغة العربية؟

س7- ما رأيك في عدم تنوين النكرة في الدليل العلاجي؟

س8- ما رأيك فيما ورد في العلاجي أ: ص79: أحب أخي حارس بوضع ضمة على السين، وص127: أحب أخي غريب بوضع ضمة على الباء؟

س9- لم يجب الالتزام الحرفي بما ورد في الدليل في أثناء التنفيذ؟

التهيئة بالاختبار القبلي

التوقعات

الأهداف

البرنامج الزمني

قواعد العمل

توزيع المهام

إستراتيجيات

العصف الذهني- التعلم التعاوني- التدريس المباشر- الحوار - المناقشة- لعب الأدوار.

الموضوع

1- الهدف العام من الدليل أ والأهداف التفصيلية منه.

2- الإجراءات المتبعة في دراسة كل حرف.

3- الإستراتيجية المستخدمة هي إستراتيجية التدريس المباشر.

4- خطوات الروتين.

5- فهم المسموع وفهم المقروء لا يدرسان بخطوات الروتين.

6- قواعد خطوت الروتين: أنا - أنا وأنتم - أنتم.

7- الموازنة بين دليل المستوى أ 2014م ودليل 2018م. 8- تنفيذ حرف من المدرب. 9- تنفيذ من المتدربين.

تلخيص مجريات اليوم الثاني، وتقييمه

إغلاق اليوم الثالث بتكليفات اليوم الرابع التي هي إعداد كل مجموعة نصا على وفق إستراتيجية من إستراتيجيات الفهم

الموضوع

التهيئة لليوم الرابع

إداريات وتهيئة بيئة التعلم

التعارف

س1- ما خطوات إستراتيجية الخطوات الخمس؟

س2- ما الإستراتيجيات التي تنمي مهارات اللغة العربية؟

س3- ما الهدف من دراسة دليل المستوى ب؟

س4- أكمل:

أ- إستراتيجية (ملصق الكلمات) تحفظ ....

ب- إستراتيجية (تصنيف الكلمات) تكسب التلميذ صفة من صفات ....

ج- اليوم العالمي للكتاب وحقوق المؤلف هو ....

د- وسيلة تنفيذ إستراتيجية (إعادة السرد) هي محاور إستراتيجية ....

هـ- الاهتمام الأول لدليل المستوى أ هو تنمية مهارتي ....

و- الاهتمام الأول لدليل المستوى ب هو تنمية مهارتي ....

س4- ما التدريس الداعم؟

س5- زاوج جمل (أ) بما يلائمها من جمل (ب):

أ ب

إستراتيجة القراءة المتكررة قصة يتشارك المتعلمون إنشاءها

إستراتيجية الأداء القرائي                       تتم خلال خمس مراحل

القصص المسلسلة               إستراتيجية تنهض على خصائص السيناريو

المراقبة الذاتية                               يساعد في تمثل مفهوم المورفيم

التلاعب بالأصوات تأمل فيما وراء المعرفة

التهيئة بالاختبار القبلي

التوقعات

الأهداف

البرنامج الزمني

قواعد العمل

توزيع المهام

إستراتيجيات

العصف الذهني- التعلم التعاوني- التدريس المباشر- الحوار - المناقشة- لعب الأدوار.

الموضوع

1- الهدف العام والأهداف التفصيلية من الدليل ب.

2- الإجراءات المتبعة في دراسة كل حرف.

3- الإستراتيجية المستخدمة ليست إستراتيجية التدريس المباشر.

5- لا نتبع فيه خطوات الروتين.

6- تنفيذ موضوع من المدرب.

7- تنفيذ من المتدربين.

8- الاختبار البعدي العام.

تلخيص مجريات اليوم الرابع، وتقييمه

إغلاق اليوم الرابع بالاختبار البعدي العام، ثم التذكير بوجوب الإخلاص في التنفيذ