الرؤية المدرسية والرسالة المدرسية

الرؤية المدرسية والرسالة المدرسية

دراسة حالة - مدرسة أساسية مختلطة

مدرسة أساسية مختلطة، وهي إحدى المدارس الحكومية في المملكة الأردنية الهاشمية، والتي أنشئت حديثًا، وحال افتتاح المدرسة عمدت الإدارة المدرسية على أن تضع رؤيتها ورسالتها الخاصة بها، بالتعاون مع جميع عناصر العملية التعليمية التعلمية، من إدارة ومعلمات وطلبة وأهالٍ، فخلصوا جميعاً إلى أن تكون رؤية المدرسة كالآتي: "مدرسة رائدة ذات أداء متميز بالتعاون مع المجتمع المحلي"، ولتحقيق تلك الرؤية وضعت الرسالة الخاصة بها، فكانت رسالتها كالآتي: "المدرسة والمجتمع يطبقان معاني الاندماج والتعاون لتحقيق هدف تلبية طموحات الأفراد بالأداء المتميز على جميع الصعد، عن طريق تسخير المرافق والموارد وتقديم الخدمات والخبرات لكل عناصر العملية التعليمية التعلمية".

• من أين نبعت رؤية المدرسة؟

.........................................................................................

• ما علاقة رؤية المدرسة برؤية وزارة التربية؟

..........................................................................................

• ما دور المجتمع المدرسي (الإدارة، المعلمات، الطلبة، الأهالي) بإنتاج الرؤية الخاصة بالمدرسة؟

.........................................................................................

• ما هي خصائص الرؤية المدرسية الناتجة عن المجتمع المدرسي؟

........................................................................................

• ما دور المجتمع المدرسي (الإدارة، المعلمات، الطلبة، الأهالي) بإنتاج الرسالة الخاصة بالمدرسة؟

..........................................................................................

• ما دور الرسالة المدرسية في المدرسة؟

.........................................................................................

• ما هي خصائص الرسالة المدرسية الناتجة عن المجتمع المدرسي؟

..........................................................................................

• ما هي نقاط القوة في رؤية ورسالة المدرسة؟

.........................................................................................

الرؤية المدرسية:

• جملة تصف الوضع المأمول الذي تسعى مجموعة ما للوصول إليه، وهي تعبر عن مستقبل جذاب وواقعي وصادق للمدرسة، كما أنها تُشكِّل تحديًا لمجتمع المدرسة للوصول إليه.

• إن الرؤية الواضحة الفعَّالة تلعب دور عامل تغيير لاختصار المسافة بين "الوضع الحقيقي" و"الوضع المأمول".

• حلم مستقبلي يجب أن يشترك به جميع أفراد المدرسة في صياغته والالتزام بما يتضمنه من قيم وأهداف، وتحويله إلى حقيقة تتجسد على أرض الواقع.

(محمود عباس، التخطيط الإستراتيجي كمدخل للتحسين المدرسي)

خصائص الرؤية المدرسية:

• معلنة لجميع أفراد المجتمع المدرسي.

• معروفة من قِبل جميع أفراد المجتمع المدرسي.

• هدف إستراتيجي بعيد المدى.

• النتيجة النهائية والوضع المأمول المراد الوصول إليه.

• ينبثق عنها الأهداف العامة والخاصة للبيئة المدرسية.

• تتسم بالعمومية والشمول.

• ذات شفافية واضحة.

• محفزة وموجهة للعمل.

• بسيطة وواضحة.

• يمكن تحقيقها خلال فترة زمنية معينة.

فوائد الرؤية المدرسية:

• داعمة للتفكير بأنواعه.

• تضمن الاستمرارية.

• توفر القيادة التشاركية البناءة.

• تساعد في تحديد الاتجاه والهدف.

• تدعم باتجاه التغيير المطلوب.

• تعزز الاهتمام والالتزام.

• توفر نقطة ارتكاز وانطلاق.

• تبني الثقة بين أفراد المجتمع المدرسي.

• تُنمِّي الولاء للمدرسة والشعور بالمِلْكية الفردية والجماعية.

• تزيد من الكفاءة والإنتاجية بمختلف المجالات.

• توفير بيئة مدرسية آمنة ذات ثقافة إيجابية جديدة.

• تنمي الجوانب المهارية والمعرفية والوجدانية لدى المجتمع المدرسي.

جملة الرؤية:

جملة توضح الأمر المراد تطويره وتحسينه والمحافظة عليه في مجال ما.

معايير جملة الرؤية:

• تخاطب العقل والقلب.

• تقود نحو تحقيق الهدف.

• تعطي معنى للجهود المبذولة.

• بسيطة وملهمة.

• قابلة للتحقيق.

• مرنة يمكن أن تتغير مع مرور الوقت.

أمثلة لرُؤى مدرسية:

• نسعى إلى أن تتمتع المدارس في الأردن ببيئة آمنة، وراعية، وتشاركيَّة، وصحية، تساهم في بناء السلوكات الإيجابية وتبنِّيها، وفي تحسين التحصيل الدراسي، وإلى مجتمع مدرسي تسوده العلاقات الإيجابية، ويحترم التنوع والاختلاف والفروق الفردية، ويتبنى لغة الحوار، ويدعم أدوار الهيئات الإدارية والتعليمية والطلبة وأولياء الأمور والمجتمع المحلي، ويتمتع بها الطلبة بالصحة الجسدية والنفسية والانفعالية.

•الوصول إلى طلبة متميزين ذوي مهارات عالية في مناختربوي مناسب ومشاركة مجتمعية فعالة.

الرسالة:

• تهتم الرسالةبتحديد التوجه الحالي للمؤسسة مثل الأنشطة، واحتياجات المتأثرين بها التي تعمل هذه المؤسسة على تلبيتها حاليًّا.

• توضح الرسالة سبب وجود المؤسسة والدور الأساسي الذي تقوم به، وتعد أكثر تفصيلاً من الرؤية؛ حيث تحمل في مضمونها الأهداف والوسائل والميزات التنافسية للمؤسسة.

• تعبر رسالة المدرسة عن الطريقة العملية لتحقيق الرؤية، وتصف الغرض الذي وُجدت من أجله المدرسة، والطريقة التي ستستخدمها المدرسة لتحقيق ذلك الغرض، والقيم التي ستلتزم بها في سعيها لتحقيق الغرض.

)Grant Wiggins and Jay McTighe، Schooling by Design: Mission، Action، and Achievement، 2007)

صياغة الرسالة:

يمكن صياغة الرسالة من خلال الإجابة عن أربعة أسئلة:

• من نحن؟

• ما الهدف الذي نسعى إلى تحقيقه؟

• لماذا نسعى إلى تحقيق الهدف؟

• ما الركائز الأساسية التي سنعتمد عليها أثناء العمل؟

(Pam Robbins & Harvey Alvy، The New Principal’s Field book، 2004)

خصائص الرسالة:

• تحمل قيمًا وحقائق تقودنا إلى الطريق الصحيح.

• تتطلب التزامًا بالمسؤوليات.

• مرنة، وديناميكية، وتستطيع الاستجابة للتغيرات.

• تعتبر الموجِّه لتحقيق الرؤية.

قراءات:

بناء الرؤية المدرسية

الرؤية: وهي الصورة الذهنية للمستقبل المنشود للمدرسة، الصورة النهائية التي تريد مدرسة ما - أو أي منظمة أو مؤسسة أو نظام - أن تكون عليها، وهي الحلم المستقبلي الذي يتمناه القائمون عليها ويعملون من أجل تحقيقه خلال زمن محدد.

يقول ستيفن كوفي: "الرؤية هي إطار الخيال المبدع، والحافز الأول للسلوك الإنساني، إنها القدرة على الرؤية إلى ما بعد الواقع؛ أي: القدرة على أن نبدع، ونخترع ما لم يوجد بَعدُ؛ كي نصل إلى ما لم نصل إليه بعد، إنها القدرة على أن نعيش من خلال خيالنا بدلاً من أن نعيش من خلال ذكرياتنا".

تساعد الرؤية أفراد المدرسة على:

• تبني طموح مشترك يتقاسمه الجميع.

• توضيح مسار واتجاه المدرسة المستقبلي.

• ترشيد استخدام الموارد وتوظيف الطاقات.

• زيادة الشعور بالانتماء للمدرسة.

إن الرؤية المستقبلية التي يضعها المعلمون لمدرستهم تجعلهم يوجهون جهودهم وطاقاتهم إليها، كما تزيد من مساحة اللغة المشتركة بين جميع العاملين في المدرسة من إدارة ومعلمين وطلبة ومجتمع.

مواصفات الرؤية الجيدة:

• محفزة وموجهة للعمل.

• توضح الغرض والاتجاه.

• تركز على النتائج الإستراتيجية.

• محددة المدة.

• مكتوبة بشكل مختصر ومُركَّز، وذات وصف محكم.

• واضحة وسهلة الفهم.

خطوات بناء الرؤية:

إن بلورة رؤية واضحة للمدرسة، تنطلق من رؤية المدرسة كما يجب أن تكون وليس كما هي في الواقع، وهو ما يجعل عادةً مَن يتصدى لبناء الرؤية بخصائص قيادية ومواصفات معينة قد لا تتوفر عند غيرهم من الناس العاديين، ولكن هل هناك خطوات عملية يمكن من خلالها بلورة رؤية مستقبلية صالحة لقيادة المدرسة لتحقيق حاجات ذات قيمة؟ والإجابة: بالطبع نعم، وتتمثل هذه الخطوات فيما يأتي:

أ- اطلاع فريق التخطيط على المصادر الأساسية التي تسهم في رسم معالم الرؤية المدرسية، ومن أهم هذه المصادر:

• صيغ ونماذج لرؤى مدارس محلية وعالمية.

• خطط إدارة التربية والتعليم التي تتبع لها المدرسة، وكذلك خطط وزارة التربية والتعليم.

• التقارير المتنوعة التي يمكن أن تتوفر من الوزارة وإدارة التربية والتعليم.

• التشخيص وما أسفر عنه من نتائج ومؤشرات.

ب- طرح مجموعة من الأسئلة الأساسية التي تساعد إجابتها على صياغة الرؤية المستقبلية للمدرسة، وهذه الأسئلة هي:

• أين نحن الآن؟

• إلى أين نحن ذاهبون؟

• ما الصورة التي ينبغي أن تكون عليها مدرستنا في المستقبل؟

• بماذا سنتميز عن غيرنا؟

رسالة المدرسة:

هي ﺍﻹجابة عن السؤالين التاليين: ما ﻫﻲ المدرسة؟ وماذا تريد أن تحقق؟ ويسميها البعض المهمة أو الدور، وهي ما تود أن تسير عليه المدرسة بالاعتماد ﻋﻠﻰ الهدف الشامل للتربية للمدرسة وفلسفتها.

وعند صياغة الرسالة لا بد أن تحتوي على إجابات للأسئلة التالية:

• ما هي الخدمة التي تقدمها المدرسة؟ وما هي المجالات التي تريد أن تركز عليها؟

• من هم الأفراد الذين سوف يتم التركيز عليهم بالمدرسة؟

• كيف ستقوم المدرسة بأداء عملها؟

• لماذا تقوم المدرسة بكل ذلك؟

المصادر:

• (التخطيط الإستراتيجي على مستوى المدرسة، عبدالعزيز العسكري، فؤاد فراح، منصور الجنوبي، عبدالله المنصور، محمد الأختر).

• (seven habits of highly effective people، stephen covey)