دليلك لتعليم طفلك القراءة والكتابة (6)

دليلك لتعليم طفلك القراءة والكتابة

(الحلقة السادسة)

لقد أصبَح بإمكان طفلك الآن أن يُكمل مشواره في تعلُّم القراءة والكتابة بدون عناءٍ، لقد حَفِظ الحروف تقريبًا بشكل تامٍّ، أصبَح قادرًا على تمييز الحركات والسكون وأحرف المد، تدرَّب على كتابة الأحرف متَّصلة، زادَت حصيلته اللغويَّة، أصبَح قادرًا على استخدام أدوات الإشارة البسيطة، والآن ما الخطوة التالية؟

تذكَّر أنَّ طفلك لا يزال يَجهل ماهيَّة الشَّدَّة، و"أل" التعريف، والتنوين، والتاء المربوطة، والألف الليِّنة، وعليك في هذه المرحلة أن تسعى لإكْسابه تلك المهارات، وعلى الترتيب التالي:

ابْدَأ أولاً بتعريف طفلك بماهيَّة الشدة، والشدة: حركة تُوضَع على حرفٍ واحد؛ دَلالة على تَكرار الحرف في الكلمة، بحيث يأتي الأوَّل ساكنًا، والثاني متحرِّكًا، والمتحرِّك قد يكون مفتوحًا أو مكسورًا أو مضمومًا، ونقول على الحرف: شدة وفتحة، أو حرف مشدَّد مفتوح، أو مشدَّد مكسور، أو مشدَّد مضموم، وإليك مثالاً: دوِّن لطفلك كلمة "تُفَّاحُ"، واكْتُبها على النحو المبيَّن هناك: "تُفْفَاحُ"، واطْلُب من طفلك قراءة الكلمة وتهجِّيها حرفًا حرفًا: "تو، تف، فا، تففااا، حو، تففاااحو"، ثم اطْلُب منه أن يُحيط الحرفين المُكرَّرين، وهما هنا: الفاء الساكنة، والمتحرِّكة، ثم اقْتَرح عليه أن نَختصر الكتابة بأن نَكتب الحرف مرة واحدة، وبدلاً من السكون على الحرف الأوَّل، نضع علامة الشدَّة، وعليك أن تتدرَّب على طريقة لفظ الشَّدة بشكلٍ صحيح؛ حتى يكون من السَّهل على طفلك تمييزُها، ثم أتْبِع المثال بسلسلة من الأمثلة، وإليك بعضَها:

"بَحَّارُ ، نَجَّارُ، فلاَّحُ، رُمَّانُ، مُعَلِّمُ، أُمِّي، عَمِّي، جَدُّ، خَدُّ".

وخلال هذه المرحلة لا تَنسَ مراجعة الأحرف الهجائيَّة، وَفْقًا للترتيب الذي اتَّبعته سابقًا، وبذات اللحن، وحاوِل أن تُذكِّر طفلك بأسماء الإشارة، وتابِع لعبة الفك والتركيب، والإفراد والجمع، وأضِف لذلك أسلوبَي الأمر والنهي، فالأمر مثل:

ذاكِرْ درْسك.

نظِّفْ غُرفتك.

اذكُر ربَّك.

حَسِّن خطَّك.

احْفَظ وطنك.

احْتَرم معلِّمك.

ارْفُق بالفقير.

وأسلوب النهي مثل:

لا تَكذب.

لا تَلعب بالكرة.

لا تَقطف الأزهار.

لا تَقترب من النار.

لا تُؤذِ صديقك.

وركِّز على التدريبات اللغوية الشفهيَّة، فهي مهمة في هذه المرحلة بدرجة كبيرة، وبعد أن يُتقن طفلك هذه الأساليب، انتقِل للخطوة التالية، وهي تعريفه بـ"أل" التعريف.

و"أل" التعريف مكوَّنة من حرفين: ألف بدون همزة، ولام ساكنة، وتَدخل "أل" التعريف على الكلمات، وأعْطِ لطفلك مثالين: شمس، وقمر، ثم اطْلُب منه أن يُساعدك في إدخال "أل" التعريف على الكلمتين؛ لتُصبحا "الشَّمْسُ والقَمَرُ"، ثم اقْرَأ مع طفلك مُبتدئًا بالقمر، واجْعَله يُلاحظ نُطقك لحرف اللام بصفة خاصة، ثم انتَقل للشمس، وهنا اطْلُب من طفلك أن يَقرأ الكلمة بدون إهمال اللام، مع ضرورة تشديد حرف الشين، ثم اطْلُب منه أن يَقرأها مع إهمال اللام، واسْأله: أيُّهما أيسر؟ قطعًا سيختار الثانية؛ ولهذا أخْبِره أنَّ "أل" إذا دخَلت على كلمةٍ وجاء بعدها حرفٌ مُشدَّد، فإننا نُسميها "أل" الشمسية، وفيها لا نَقرأ اللام، لكن علينا أن نَكتبها، ثم انتَقل للقمر، وقل له: إذا تَبِع اللام حرف متحرِّك غير مُشدَّد، فنحن نقرأ اللام ونُسميها قمريَّة، ثم استمرَّ بالأمثلة على قسمين:

في القسم الأول: تكتب الكلمات، وتَطلب منه أن يُميز "أل" الشمسية من القمرية.

في الثاني: اكْتُب الكلمات، وتعاوَنْ معه على إدخال "أل" عليها، ثم التمييز فيما بينها.

ويُدرك الأطفال هذه القاعدة بسرعة، ما دُمنا مُتجنِّبين القاعدة الإملائيَّة التي تُطالب الطفل بحفْظ الأحرف التي إذا دخَلت عليها "أل" كانت شمسيَّة أو قمريَّة، فعلى سبيل المثال تَدخل "أل" القمرية على الأحرف التالية:

أ، ب، ج، ح، خ، ع، غ، ف، ق، ك، ل، م، و، هـ، ي.

وتدخل "أل" الشمسية على:

ت، ث، د، ذ، ر، ز، س، ش، ص، ض، ط، ظ، ن.

الخُطوة التالية: هي تدريب الطفل على التمييز بين الهاء والتاء المربوطة، وهنا نحتاج لرسْمٍ يوضِّح للطفل هذه المشكلة: فنرسم رسمًا شجريًّا من فرعين، ندوِّن على الأوَّل حرف التاء، وعلى الثاني حرف الهاء، ثم نكتب أمثلة مُنتهية بحرف التاء؛ مثل: بنت، بيت، بحيرات، بنات، زهرات، شجرات، كتكوت، ثم أمثلة مُنتهية بالهاء؛ مثل: كتابه، قلمه، حقيبته، بيته.

الآن نَلعب لُعبة طريفة، فنَبدأ بتحريك أواخر الحروف في كلِّ الكلمات، ثم تَسكينها، ونُلاحظ في كلِّ مرة أنَّ الحرف يظلُّ كما هو، فكلمة: "بنتُ، وبيتُ" تَنتهي بتاء؛ ولهذا نسمي هذه التاء بالتاء المفتوحة، وكذلك الأمر مع حرف الهاء، الآن ضَعْ في المنتصف كلمة: مدرسة، تَهجَّ الحروف مع طفلك؛ حتى تصلَ للحرف الأخير، اسأَل طفلك عنه، سيَعجِز عن معرفته في البداية، الآن اسأله: أيَّ حرفٍ من الحروف يُشبه؟ سيُخبرك بأنه مثل الهاء، لكن بزيادة نقطتين، الآن أخْبِره عن هذا الحرف، يُسمَّى تاءً مربوطة، وهو مثل الهاء، لكن مضاف إليه نقطتان، وأخْبِره أنَّ التاء المربوطة حرف مشاكس، فإذا وُضِعت عليه سكون، قرَأته كالهاء، وإذا حرَّكته قرأته كالتاء، وابدَأ التجربة: اكتُب مرة: "مدرسهْ"، ومرة: "مدرسةُ"، ودَعْه يلاحظ الفرق، كرِّر الأمثلة: شجرة، زهرة، حديقة، بحيرة...إلخ.

وتَستغرق مرحلة التدريب على التاء المربوطة بعض الوقت، وقد ينسى الطفل طريقة التمييز بينها وبين الهاء والتاء المفتوحة، فلا بأْس كن صبورًا، وستمضي المرحلة بسلام.

بهذا لا يتبقَّى من المهارات سوى التنوين والألف الليِّنة، والأخيرة تؤجَّل لمرحلة متقدمة، أمَّا التنوين والتدريب على أسلوب المثنى وتحسين مهارة الإملاء، فنخصُّهم بالحديث في المقال القادم والأخير - بإذن الله.

بهذا تنتهي الحلقة السادسة من سلسلة "دليلك لتعليم طفلك القراءة والكتابة"، انتظرونا قريبًا بمشيئة الله مع الحلقة الأخيرة.