• الصفحة الرئيسيةخريطة الموقعRSS
  • الصفحة الرئيسية
  • سجل الزوار
  • وثيقة الموقع
  • اتصل بنا
English Alukah شبكة الألوكة شبكة إسلامية وفكرية وثقافية شاملة تحت إشراف الدكتور سعد بن عبد الله الحميد
الدكتور سعد بن عبد الله الحميد  إشراف  الدكتور خالد بن عبد الرحمن الجريسي
  • الصفحة الرئيسية
  • موقع آفاق الشريعة
  • موقع ثقافة ومعرفة
  • موقع مجتمع وإصلاح
  • موقع حضارة الكلمة
  • موقع الاستشارات
  • موقع المسلمون في العالم
  • موقع المواقع الشخصية
  • موقع مكتبة الألوكة
  • موقع المكتبة الناطقة
  • موقع الإصدارات والمسابقات
  • موقع المترجمات
 كل الأقسام | أسرة   تربية   روافد   من ثمرات المواقع  
اضغط على زر آخر الإضافات لغلق أو فتح النافذة اضغط على زر آخر الإضافات لغلق أو فتح النافذة
  •  
    التعليم المختلط ومآلات التعلق العاطفي: قراءة في ...
    د. هيثم بن عبدالمنعم بن الغريب صقر
  •  
    ملامح تربية الأجداد للأحفاد
    محمد عباس محمد عرابي
  •  
    الاتجاه الضمني في تنمية التفكير بين الواقع ...
    د. خليل أسعد عوض
  •  
    الرياضة
    نورة سليمان عبدالله
  •  
    سلسلة دروب النجاح (9) الإبداع.. مهارة لا غنى عنها ...
    محمود مصطفى الحاج
  •  
    وقفات تربوية مع سيد الأخلاق
    د. أحمد عبدالمجيد مكي
  •  
    سلسلة دروب النجاح (8) التوازن بين الدراسة والحياة
    محمود مصطفى الحاج
  •  
    قتل الرغبات
    ياسر جابر الجمال
  •  
    ماذا بعد الستين؟!
    أشرف شعبان أبو أحمد
  •  
    أبوك ليس باردا بل هو بحر عميق
    د. محمد موسى الأمين
  •  
    سلسلة دروب النجاح (7) بناء شبكة العلاقات الداعمة
    محمود مصطفى الحاج
  •  
    التوفيق من الله
    أسامة طبش
  •  
    ظاهرة التظاهر بعدم السعادة خوفا من الحسد: قراءة ...
    د. محمد موسى الأمين
  •  
    منهج القرآن الكريم في تنمية التفكير التأملي
    دعاء أنور أبو مور
  •  
    "اجلس فقد آذيت": خاطرة تربوية تأصيلية في ضوابط ...
    د. عوض بن حمد الحسني
  •  
    لماذا يدمن الشباب؟
    عدنان بن سلمان الدريويش
شبكة الألوكة / مجتمع وإصلاح / تربية / تنمية المهارات
علامة باركود

المقاربة الديداكتيكية لتعليم وتعلم القراءة: البنية المقطعية نموذجا

عبداللطيف عبايل

مقالات متعلقة

تاريخ الإضافة: 21/2/2019 ميلادي - 16/6/1440 هجري

الزيارات: 11900

 حفظ بصيغة PDFنسخة ملائمة للطباعة أرسل إلى صديق تعليقات الزوارأضف تعليقكمتابعة التعليقات
النص الكامل  تكبير الخط الحجم الأصلي تصغير الخط
شارك وانشر

المقاربة الديداكتيكية لتعليم وتعلم القراءة

البنية المقطعية نموذجًا[1]


تمثل اللغة إحدى أهم الخصائص التي وهبها الله للإنسان، فهي الوعاء للفكر وذاكرة لثقافة الأمة التي تنتمي إليها، ووسيلة للتواصل السهل، ولعل الحديث عن أهمية اللغة يقودنا إلى الحديث عن مهاراتها الأربع (استماع، محادثة، قراءة، كتابة)، ولا شك أن تعلم أي لغة من اللغات، سواء كانت اللغة الأم أم لغة أجنبية، إنما هدفها هو أن يكتسب المتعلم القدرة على سماع اللغة والتحدث بها، والتعرف على إطارها الصوتي الخاص بها.

 

فالقراءة هي إحدى المهارات اللغوية الأساسية، فالتمكن منها يعتبر مؤشرًا على النجاح، فالتلميذ الذي يتعثر في القراءة يجد صعوبة كبيرة في تعلُّم باقي المواد التي تدرس بتلك اللغة.

 

من خلال اطلاعنا على التقرير الموضوعاتي لسنة 2009، حول نتائج البرنامج الوطني لتقويم التحصيل الدراسي 2008 - وقَّفنا عند ما يلي[2]:

• غالبية المتعلمين في السلك الابتدائي غير متمكنين من المهارات القرائية.


• نتيجة الضعف المسجل في التحصيل اللغوي بالابتدائي، فإن المتعلمين في السلك الإعدادي أظهروا مشاكل على مستوى الرصيد المعجمي، وعلى مستوى فَهم المقروء واستثماره، وعلى مستوى الإنتاج الكتابي.


• يعاني غالبية المتعلمين من صعوبات في التعبير والإنشاء على المستوى المعرفي والمنهجي واللغوي، وهذا نتيجة للعجز المتراكم في مجال القدرات القرائية، وضَعف تحصيل الموارد اللغوية.


ونستنتج من خلال ما ورد في التقرير أن هناك ضعفًا كبيرًا في القدرات القرائية لدى المتعلمين في المرحلة الابتدائية؛ حيث إن "أكثر من نصف تلاميذ السنة السادسة ابتدائي لا يملكون القدرة على القراءة... ولعل السبب في ذلك هي المقاربات والتقنيات المعتمدة في التعليم الابتدائي لتدريس وتعلم اللغة العربية"[3].


وهذا ما يستدعي الحاجة إلى إجراء علاجي لتجاوز هذه الوضعية، وإلا ستشكل عائقًا أمام بناء تعلمات جديدة، خاصة في السنوات المقبلة.

 

استنادًا إلى بعض مبادئ المقاربة بالكفايات، فإن عملية تدريس اللغة أصبحت تركز على التمهير بدل التحفيظ، فتعليم اللغة يجب أن يكون وسيلة لبناء الكفاية يسميها تشومسكي بالكفاية اللغوية أو الإبداعية اللغوية، وعليه فإن مفهوم القرائية يتجاوز فك شفرة المقروء؛ "إذ يتم التركيز بشكل متزايد على تطبيق مهارات القرائية في الحياة اليومية، أو على كيفية استغلال الكبار للمعلومات المطبوعة والمكتوبة؛ (مثل مقالات الأخبار وكلمات المحررين، وقصائد الشعر والكتب والخرائط، والجداول الزمنية لوسائل المواصلات، واستمارات الترشيح لشغل الوظائف)، للتعامل مع المجتمع"[4]، ونشير في هذا الصدد إلى أن لدراسة المقطع أهميةً كبيرة في تعلُّم القراءة لدى المتعلمين، وتنمية الوعي الصوتي لديهم.

 

وعليه فإن عملية النقل الديداكتيكي للبنية المقطعية، تنطلق مِن جعْل المتعلم قادرًا على تقسيم الكلمة إلى مقاطع، والربط بين مجموع القطع المكونة للكلمة، ويوضح الجدول التالي التقسيم المقطعي للكلمة على الشكل التالي:

التقسيم المقطعي

الكلمة

ع

ــــَــ

ل

ــــِــ

م

ــــَــ

التقطيع الصوتي

س

ح

س

ح

س

ح

عدد المقاطع

مقطع 1

مقطع 2

مقطع 3

 

وتجدر الإشارة إلى أن فَهم واستيعاب هذه البنية المقطعية رهينة بالتمكن من الوعي الصوتي للحروف والحركات المكونة للوحدات المقطعية، ويمكن برمجة أنشطة مختلفة لتنمية الوعي الصوتي وترسيخ البنية المقطعية لدى المتعلم؛ كاستخدام تقنية التقطيع والعزل، والتركيب والتصنيف والتقليب، مع اعتماد بعض المؤثرات الصوتية؛ كالصوت، واستخدام الألوان للتمييز بين المقاطع، ونظرًا لبعض التعقيد الذي قد يبدو في تناول المقاطع أثناء تقديمها للمتعلم، يجدر في البداية أن نعمل على تبسيط المفاهيم والمصطلحات لتتناسب مع مستوى المتعلمين، أخذًا بعين الاعتبار مبدأ الاقتصاد الذي يجعل من المعرفة العلمية مجردَ وسيلةٍ لتحقيق المعرفة الأدائية وبناء الكفاية، وهنا نستحضر بعض مقتضيات النقل الديداكتيكي.

 

أولهما: التغير السياقي الذي يقضي بتحويل المعطيات العلمية والسياقية المرتبطة بالاتجاهات اللسانية ومدارسها - إلى معرفة ذاتِ سياق تربوي، مع الأخذ بعين الاعتبار مبدأ الانتقاء الذي يسمح باختيار المعارف الأساسية، وتجاوز كل ما ليس له علاقة بالجانب الأدائي.

 

ثانيهما: تغييب الملامح التنظيرية وتحويلها إلى معرفة لغوية ذات ممارسة واقعية؛ أي: الانتقال مما هو تنظيري تجريدي إلى ما هو تعليمي مرتبط بما هو أدائي [5].

 

إن اعتماد طريقة البنية المقطعية ذات أهمية كبرى في تنمية وتطوير مهارة القراءة لدى المتعلمين، وعلى الرغم من أهمية مهارة القراءة في اكتساب اللغة وتنمية الوعي اللغوي، فقد تبيَّن أن هناك قصورًا لدى التلاميذ بشكل عام في امتلاكها، ولعل مرد هذا الضَّعف يعود إلى طرائق التدريس التقليدية المستخدمة في تدريس القراءة، وعليه يجب على المدرس أن يختار الطريقة التي تؤدي إلى تحقيق الأهداف المرجوة بما يخدم القدرة اللغوية، وينمي المهارة التواصلية، وأهم ما نقترحه في هذا الصدد هو اعتماد الكتابة الصوتية كبديل للكتابة العادية، من خلال نهج خطية الكتابة؛ حيث ترسم الحروف والحركات بطريقة خطية لا بطريقة تنضيدية كما هو الشأن في الكتابة العادية.

d ;

مراجع:

• تقرير اليونسكو، القرائية من أجل الحياة، فرنسا،2006.


• المجلس الأعلى للتعليم، التقرير الموضوعاتي حول نتائج البرنامج الوطني لتقويم التحصيل الدراسي 2008.


• النهيبي، ماجدولين (2017)، تدريس اللغة العربية وجديد النقل الديداكتيكي، صوت ـــ صرف ــ معجم، منشورات كلية علوم التربية، الرباط.



[1] عبداللطيف عبايل: أستاذ التعليم الثانوي التأهيلي وباحث في ديداكتيك اللغة العربية.

[2]المجلس الأعلى للتعليم، التقرير الموضوعاتي حول نتائج البرنامج الوطني لتقويم التحصيل الدراسي 2008، ص: 49.

[3] نفسه، ص: 34.

[4] تقرير اليونسكو، القرائية من أجل الحياة، فرنسا،2006، ص: 180.

[5] ماجدولين النهيبي (2017)، ص: 50.





 حفظ بصيغة PDFنسخة ملائمة للطباعة أرسل إلى صديق تعليقات الزوارأضف تعليقكمتابعة التعليقات
شارك وانشر

مقالات ذات صلة

  • الجغرافيا التطبيقية ووظيفتها الديداكتيكية - التعليمية
  • الفكر الجغرافي المعاصر وإشكالية المعالجة الديداكتيكية
  • الهندسة الديداكتيكية بين العزوف الذاتي والإكراهات الموضوعية
  • الديداكتيك النظري والديداكتيك التطبيقي

مختارات من الشبكة

  • مقاربات بيانية إيمانية لسورة الفجر(مقالة - آفاق الشريعة)
  • حول مصنفات وآثار الإمام ابن جرير الطبري (12) كتاب القراءات(مقالة - ثقافة ومعرفة)
  • البنية المعرفية للمواد الدراسية (عرض تقديمي)(كتاب - موقع أ. د. فؤاد محمد موسى)
  • تفسير قول الله تعالى: { كل الطعام كان حلا لبني إسرائيل إلا ما حرم إسرائيل على نفسه... }(مقالة - آفاق الشريعة)
  • قراءات اقتصادية (63) اقتصاد الفقراء(مقالة - موقع د. زيد بن محمد الرماني)
  • التعليم المختلط ومآلات التعلق العاطفي: قراءة في رسالة واقعية(مقالة - مجتمع وإصلاح)
  • شتان بين مشرق ومغرب: { قل هل يستوي الذين يعلمون والذين لا يعلمون... }(مقالة - آفاق الشريعة)
  • قراءات اقتصادية (67) قادة الفكر الاقتصادي(مقالة - موقع د. زيد بن محمد الرماني)
  • قراءات اقتصادية (66) مبادئ علم الاجتماع الاقتصادي(مقالة - موقع د. زيد بن محمد الرماني)
  • قراءات اقتصادية (65) رأس المال في القرن الحادي والعشرين(مقالة - موقع د. زيد بن محمد الرماني)

 



أضف تعليقك:
الاسم  
البريد الإلكتروني (لن يتم عرضه للزوار)
الدولة
عنوان التعليق
نص التعليق

رجاء، اكتب كلمة : تعليق في المربع التالي

مرحباً بالضيف
الألوكة تقترب منك أكثر!
سجل الآن في شبكة الألوكة للتمتع بخدمات مميزة.
*

*

نسيت كلمة المرور؟
 
تعرّف أكثر على مزايا العضوية وتذكر أن جميع خدماتنا المميزة مجانية! سجل الآن.
شارك معنا
في نشر مشاركتك
في نشر الألوكة
سجل بريدك
  • بنر
  • بنر
كُتَّاب الألوكة
  • تكريم طلاب الدراسات الإسلامية جنوب غرب صربيا
  • ختام الندوة التربوية لمعلمي رياض الأطفال المسلمين في البوسنة
  • انطلاق سلسلة محاضرات "ثمار الإيمان" لتعزيز القيم الدينية في ألبانيا
  • أكثر من 150 مشاركا يتعلمون مبادئ الإسلام في دورة مكثفة بمدينة قازان
  • انطلاق فعاليات شهر التاريخ الإسلامي 2025 في كندا بمشاركة واسعة
  • أطباء مسلمون يقودون تدريبا جماعيا على الإنعاش القلبي الرئوي في سيدني
  • منح دراسية للطلاب المسلمين في بلغاريا تشمل البكالوريوس والماجستير والدكتوراه
  • مبادرة "زوروا مسجدي 2025" تجمع أكثر من 150 مسجدا بمختلف أنحاء بريطانيا

  • بنر
  • بنر

تابعونا على
 
حقوق النشر محفوظة © 1447هـ / 2025م لموقع الألوكة
آخر تحديث للشبكة بتاريخ : 18/4/1447هـ - الساعة: 12:21
أضف محرك بحث الألوكة إلى متصفح الويب