نقاط إيجابية يمكن الأخذ بها في النظام التعليمي

نقاط إيجابية يمكن الأخذ بها في النظام التعليمي

إنَّ النظام التعليميَّ في أي بلد يُعتَبَر حجرَ الأساس لمجتمعه، والسبيلَ الأمثل لصيانته وتوفير حياةٍ هانئة لأفراده؛ لأنه يَضطلع بتكوين النَّشء الصاعد، وجعله قادرًا على تحمُّل المسؤوليات، والقيام على أكمل وجه بالواجبات التي تقع على عاتقه.

وفي حديثي هذا سأُحاول تبيان نقاط إيجابية قد يؤخَذ بها، ولقد كانت سببًا في تحقيق نتائجَ إيجابيةٍ في البلدان الغربية؛ لأنَّها طُبِّقَت عن دراسةٍ، وبدراية تامَّة بواقع الحال، فكان ذلك سبيلًا للوصول إلى ما تَصبو وترمي إليه هذه المجتمعات التي أمضَت أشواطًا لا بأسَ بها في نهج التحضُّر والرُّقيِّ العلميِّ والثقافي:

• عدم إرهاق التلميذ بالواجبات المنزلية، بل إن أقصى مدة يُمكن له أن يقضيَها في هذه الواجبات، عشرون دقيقة، وهذا كفيل بجَعْل ذهنه دومًا نشطًا، ومُقبلًا على استيعاب المعلومة عند وُلوجِه إلى القسم.

• عدم ولوج التلميذ إلى المدرسة إلا بعد بلوغه سنَّ السابعة من عمره، وهذا ما يَمنحه الوقتَ الكافيَ للنضوج فكريًّا، كما يُعدُّ فرصةً سانحةً لاكتسابه شخصيةً تُمهِّد له بناءَ جوانبها الأخرى في إطار الدراسة والتعلُّم.

• قضاء فترة الراحة بين الحصص خارج المدرسة، وهذا ما يُشعِر التلميذ بالمسؤولية، فلا يعود إلى القسم إلا مِن تلقاء نفسه؛ حبًّا في المادة ومُدَرِّسها، ورغبةً في اكتساب علومها ومعارفها.

• يُتابع الأستاذ تدريس التلميذ من سنواته الأولى في المرحلة الابتدائية إلى الباكالوريا، فتتشكَّل علاقة وطيدة بين الأستاذ والتلميذ، تتجاوز الدرس والمدرسة والتحصيل العلميَّ، إلى الجانب الاجتماعيِّ والعلاقات الإنسانية الوطيدة، بكلِّ ما تَحمله مِن حميمية ومساعدة وتوجيه.

• التقليل قدر الإمكان من العاملين على مستوى المؤسَّسة التعليميَّة، وهذا ما يَخفِض من المصاريف المالية، فتُمنَح كإعانات مالية للتلاميذ، وهذا أروعُ ما في هذا النظام؛ لأنه يُعين كثيرًا الأسرَ التي تعاني دخلًا محدودًا، ويَحُلُّ لديها مُشكلًا قد يشكِّل العقبة الأكبر في تعليم أبنائها.

• مجانية وسائل التعليم؛ من كتبٍ وما يتعلَّق بسيرورة الدرس، وهذا ناتج تباعًا للنقطة السابقة ومكملٌ لها، وهذا النسق من التعليم يُيسر المعرفة للكلِّ؛ حتى يتعلَّم كلُّ الأبناء الصغار، دون أيِّ تمييز بينهم.

• عدم اتِّباع نظام مَنْح العلامات حتى بلوغ التلميذ سنَّ الرابعةَ عشْرةَ، وهذا إبعاد للأثر السيِّئ الذي قد تفعله العلامات المنخفضة في نفسيته، علمًا بأنَّ الأستاذ على دِراية تامَّة بمستوى كلِّ تلميذ، وما يَحتاجه من متابعة وتحسين، فتَقييمُه يتجاوز العلامات التي قد تكون قاسيةً في بعض الأحيان.

• يجب أن تكون فترة الراحة الفاصلة بين الدارسة الصباحية والمسائية ساعتين؛ مما يَمنح الوقت الكافي للتلميذلالتقاط أنفاسه، وتَناوُله وجبةَ الغداء، وحصوله على قدرٍ من الراحة يُؤهِّله للعودة إلى القسم بجِدٍّ واجتهاد.

• نتيجة عدم إرهاق التلميذ بالواجبات المنزلية، فإنَّه يجد الوقتَ الكافي لممارسة نشاطات أخرى مُثْرِية لحياته؛ كممارسة الرياضة والقراءة، والتسجيل في الأندية وغيرها، وهذا رُبَّما يَمنحه بُعدًا آخَر لتكوينه؛ فالمدرسة والأسرة لا تكفيان، بل للحياة الاجتماعية دورُها وأهميتها التي لا تُنسى!

كانت هذه بعضَ النقاط الإيجابية المطبَّقة في العالم الغربيِّ، وهي حقًّا دليلٌ على الرغبة في بناء الإنسان؛ لأنَّ هذه الثروة تُمثِّل كَنزًا بالنسبة إلى الدول التي لا تتوفَّر لديها قدرات أخرى تعينها على بناء اقتصاد قويٍّ، يتنافس مع بقية الاقتصادات العالمية الأخرى، والإنسان هو محور هذه العملية بطبيعة الحال.