• الصفحة الرئيسيةخريطة الموقعRSS
  • الصفحة الرئيسية
  • سجل الزوار
  • وثيقة الموقع
  • اتصل بنا
English Alukah شبكة الألوكة شبكة إسلامية وفكرية وثقافية شاملة تحت إشراف الدكتور سعد بن عبد الله الحميد
الدكتور سعد بن عبد الله الحميد  إشراف  الدكتور خالد بن عبد الرحمن الجريسي
  • الصفحة الرئيسية
  • موقع آفاق الشريعة
  • موقع ثقافة ومعرفة
  • موقع مجتمع وإصلاح
  • موقع حضارة الكلمة
  • موقع الاستشارات
  • موقع المسلمون في العالم
  • موقع المواقع الشخصية
  • موقع مكتبة الألوكة
  • موقع المكتبة الناطقة
  • موقع الإصدارات والمسابقات
  • موقع المترجمات
 كل الأقسام | اللغة .. والقلم   أدبنا   من روائع الماضي   روافد  
اضغط على زر آخر الإضافات لغلق أو فتح النافذة اضغط على زر آخر الإضافات لغلق أو فتح النافذة
  •  
    تعريف المبتدأ والخبر
    عصام الدين بن إبراهيم النقيلي
  •  
    عروة بن أذينة بين الشعر والفقه
    د. محمد محمود النجار
  •  
    قصة قصيرة: لما تغير... تغيروا
    د. هيثم بن عبدالمنعم بن الغريب صقر
  •  
    قصيدة في رثاء المفتي العام سماحة الشيخ الوالد عبد ...
    محمد محسن أبورقبه العتيبي
  •  
    المسكوت عنه في حياة أمير الشعراء أحمد شوقي وصفاته
    محمد جمال حليم
  •  
    رحلة في محراب التأمل والتفكر
    فاطمة الأمير
  •  
    المفعول معه بين المفرد والجملة
    د. عبدالجبار فتحي زيدان
  •  
    بين صورة العلم وحقيقته – قصة قصيرة
    د. هيثم بن عبدالمنعم بن الغريب صقر
  •  
    المترجم الدبلوماسي
    أسامة طبش
  •  
    أبيت القل (قصيدة)
    عبدالله بن محمد بن مسعد
  •  
    الممنوع من الصرف
    عصام الدين بن إبراهيم النقيلي
  •  
    عطاء أمي (قصيدة)
    د. محمد بن عبدالله بن إبراهيم السحيم
  •  
    وراء الجدران (قصة قصيرة)
    د. هيثم بن عبدالمنعم بن الغريب صقر
  •  
    الأدب العربي وحفظ الهوية في زمن العولمة
    ريحان محمدوي
  •  
    أبو ذر (قصيدة)
    عبدالله بن محمد بن مسعد
  •  
    أثر التناقض اللفظي في المعنى
    د. صباح علي السليمان
شبكة الألوكة / حضارة الكلمة / اللغة .. والقلم / الوعي اللغوي
علامة باركود

استراتيجية الأواصر اللغوية وتنمية مهارة المحادثة للناطقين بغير العربية

استراتيجية الأواصر اللغوية وتنمية مهارة المحادثة للناطقين بغير العربية
هبة أحمد مصطفى

مقالات متعلقة

تاريخ الإضافة: 12/11/2022 ميلادي - 18/4/1444 هجري

الزيارات: 3175

 حفظ بصيغة PDFنسخة ملائمة للطباعة أرسل إلى صديق تعليقات الزوارأضف تعليقكمتابعة التعليقات
النص الكامل  تكبير الخط الحجم الأصلي تصغير الخط
شارك وانشر

استراتيجية الأواصر اللُّغوية

وتنمية مهارة المحادثة للناطقين بغير العربية

 

يشتكي كثيرٌ من الطلاب الناطقين بغير العربية، وبخاصة طلاب المستويات الأولى، من إخفاقهم في الاسترسال وتَكْوِينِ الجُمَل أثناء المحادثة مع وجود حصيلة لُغَويَّة لديهم[1]، فهؤلاء الطلاب يحتاجون إلى ما يساعدهم على الاسترسال وتوظيف هذه الحصيلة، فقد يدرس الطلاب مفردات الدروس، ويُتْقِنونها ومع هذا لا يستطيعون الكلام بها وتوظيفها في المحادثة؛ لعدم قدرتهم على الربط بين هذه المفردات في سياق لُغَوي مناسب، وكذلك عدم اعتياد السياق المناسب لكل كلمة والربط السياقي في هذا المستوى بعدُ[2]؛ ولهذا كانت الحاجة إلى استراتيجية الأواصر.

 

والمقصود بالأواصر في اللغة النَّسَب والقَرابة؛ يقول ابن منظور: "الآصِرَة: ما عَطَفك على رجل مِن رَحِمٍ أَو قَرابة أَو صِهْر أَو معروف، والجمع الأَواصِر"[3]، ويقول الزمخشري في معجمه: "ليس بيني وبينه آصرةُ رَحِمٍ، وهي العاطفة، وقطع الله آصِرةَ ما بيننا، وما تأصِرُكَ عليَّ آصِرةٌ، وتقول: عطف علي بغير آصرة، ونظر في أمري بعين باصرة"[4].

 

أما في الاصطلاح: فهي الكلماتُ والجُمَلُ والعباراتُ التي تتشارك في موضوعٍ واحدٍ، وتجمعها علاقةٌ واحدةٌ؛ مثل: موضوع السفر، من أواصره: الطائرة والسفينة وحقائب السفر، ومن الأفعال: سافر وركب ورجع ووصل، ومن العبارات: الحمدُ لله على سلامتك، وصحبتك السلامة، ومن أواصر موضوع المرض: الطبيب والمريض والممرض والدواء والشفاء والمرض، ومن الأفعال: شفى، ومرض، وفحص، ومن العبارات: شفاك الله وعافاك، وطهور إن شاء الله، وغير ذلك.

 

ويحتوي كل موقف من مواقف الحياة على أواصر تتعاضد لتكوين هذا الموقف، ونجد هذا في كتب الناطقين بغير العربية أيضًا؛ فكل درس من الدروس يتكوَّن من أواصِر لُغَويَّة، وقد يتشارك أكثرُ من درسٍ في موضوعٍ واحدٍ، ويمكن الاستفادة من هذه العلاقة في تنمية المحادثة كما سيأتي.

 

واستراتيجية الأواصِر اللُّغَوية تُساعِد الطالبَ على استرسال الكلام، وتُكسِبه طلاقةَ الحديث بعدما وجد كل الأطراف المشتركة التي سيتكلم عنها، وتُسهِّل عليه تكوين الجُمَل، ومعرفة سياقات المفردات والربط بينها، كما تُعينه على تجميع ما درَسَه، ورَبْطِه، ومراجعته.

 

ومن شروط تطبيق هذه الإستراتيجية:

1- دراسة الطالب هذه الأواصِر من قبل.

 

2- التنويع؛ فلا يقتصر المعلِّم على نوع واحد من الكلام؛ بل يُنوِّع له الكلام من الأسماء والأفعال والحروف والعبارات التي درَسَها، وتُعَدُّ من أواصر الموقف أو الموضوع؛ فهذا يساعد الطالب على الحديث.

 

3- تحديد الموضوع أولًا قبل عرض هذه الأواصر، فالموضوعُ هو الخيطُ، والأواصر هي الجواهر التي تُنظَم فيه.

 

أما عن تطبيق هذه الإستراتيجية فله عدة طرائق:

الصور: يُحضِر المُعلِّم صورًا لهذه الأواصر، ثم يضعها على هيئة شبكة، ويضع في كل خلية من خلايا هذه الشبكة صورةً لآصِرة بحيث ينظر الطالب إلى الشبكة، ويتجمَّع الموضوع في عقله، فيسترجع الكلمات، ويبدأ بالحديث والربط وتكوين الجُمَل.

 

ويمكن أن يضع المُعلِّم في الخلايا كلماتٍ وعباراتٍ بدلًا من الصور، ويجب أن يُعطي المُعلِّم الطالبَ فرصةً للنظر والتفكير واسترجاع هذه الكلمات.

 

المقاطع المرئية: يُصمِّم المعلمُ مقطعًا مرئيًّا، ويضع فيه الأواصِر على هيئة صور، ويطلب من الطالب مشاهدته، ثم يطلب منه الحديث عنه.

 

السؤال والاستدعاء اللُّغوي: يساعد المُعلِّم الطالبَ على استدعاء أواصِر الموضوع المُراد الحديث عنه من طريق الأسئلة؛ مثل: إذا أراده أن يتكلَّم عن الأثاث، فيُمكن أن تكون الأسئلة: على ماذا تنام؟ وعلى ماذا تجلس الآن؟ وأين تضع الطعام؟ وبماذا تُفرش الأرض في بيتك؟ وغير ذلك، وينبغي للمعلم أن يعلم الطالب أنه سيستعين بإجابات هذه الأسئلة في الحديث، ولا تعد الإجابات هنا الغرض من المحادثة؛ بل وسيلة مساعدة على الاستدعاء والاسترسال.

 

الكلمات المساعدة: يطلب المعلِّم من الطالب أن يتكلَّم عن موضوع مُحدَّد، ويضع له كلمات مساعدة يُوظِّفها في حديثه، وتساعده على استرجاع الموضوع، فيضع له بعض الأواصِر المتعلِّقة بهذا الموضوع.



[1] مع العلم أن الحصيلة اللُّغَوية في المستويات الأولى ليسَتْ كبيرةً مقارنةً بالمستويات المتقدِّمة، والمشكلةُ لا تعود إلى قِلَّةِ الحصيلة اللُّغَوية هنا؛ بل عدم القدرة على توظيفها.

[2] هناك أسبابٌ أخرى ترجع إلى طريقة التدريس الخطأ، فمن المفترض أنْ تعلُّم المفردات يكون في جُمَل؛ فتعلُّم أي لغة يكون من طريق الجُمَل لا المفردات المنعزلة، ومع هذا فإن هناك مُعلِّمين لا يُدركون هذا؛ يعتمدون على تعليم المفردات مقطوعةً عن سياقاتها.

[3] ابن منظور، لسان العرب، دار صادر، بيروت، لبنان، ط2، د. ت، ج4، ص22.

[4] أساس البلاغة، دار الكتب المصرية، د. ط 1341ه-1923م، ج1، ص14.





 حفظ بصيغة PDFنسخة ملائمة للطباعة أرسل إلى صديق تعليقات الزوارأضف تعليقكمتابعة التعليقات
شارك وانشر

مقالات ذات صلة

  • تيسير تلاوة القرآن الكريم للناطقين بغير العربية
  • بنية الكلمة وبنية الجملة وتقديمهما للناطقين بغير العربية

مختارات من الشبكة

  • خاطرة في إصلاح الفكر وبناء إستراتيجية: مَن المفيد لصناعة القرار؛ المخالف في الرأي أم الموافق؟!(مقالة - ثقافة ومعرفة)
  • استراتيجيات تدريس المهارات (عرض تقديمي)(كتاب - موقع أ. د. فؤاد محمد موسى)
  • استراتيجيات تحقيق الهدف الخامس والسادس لتدريس المفاهيم والتعميمات (عرض تقديمي)(كتاب - موقع أ. د. فؤاد محمد موسى)
  • استراتيجيات تحقيق الهدف الثاني والثالث والرابع لتدريس المفاهيم والتعميمات (عرض تقديمي)(كتاب - موقع أ. د. فؤاد محمد موسى)
  • استراتيجيات تحقيق الهدف الأول لتدريس المفاهيم والتعميمات (عرض تقديمي)(كتاب - موقع أ. د. فؤاد محمد موسى)
  • السياسة النبوية في اكتشاف القدرات وتنمية المهارات (خطبة)(مقالة - آفاق الشريعة)
  • سلسلة دروب النجاح (8) التوازن بين الدراسة والحياة(مقالة - مجتمع وإصلاح)
  • سلسلة دروب النجاح (4) إدارة الوقت: معركة لا تنتهي(مقالة - مجتمع وإصلاح)
  • مهارات إدارة الاجتماعات (عرض تقديمي)(كتاب - مكتبة الألوكة)
  • رحلة دلالية في المعجمات اللغوية مع كلمة القهوة وتغير دلالتها بين القدامى والمحدثين(كتاب - مكتبة الألوكة)

 



أضف تعليقك:
الاسم  
البريد الإلكتروني (لن يتم عرضه للزوار)
الدولة
عنوان التعليق
نص التعليق

رجاء، اكتب كلمة : تعليق في المربع التالي

مرحباً بالضيف
الألوكة تقترب منك أكثر!
سجل الآن في شبكة الألوكة للتمتع بخدمات مميزة.
*

*

نسيت كلمة المرور؟
 
تعرّف أكثر على مزايا العضوية وتذكر أن جميع خدماتنا المميزة مجانية! سجل الآن.
شارك معنا
في نشر مشاركتك
في نشر الألوكة
سجل بريدك
  • بنر
  • بنر
كُتَّاب الألوكة
  • متطوعو كواد سيتيز المسلمون يدعمون آلاف المحتاجين
  • مسلمون يخططون لتشييد مسجد حديث الطراز شمال سان أنطونيو
  • شبكة الألوكة تعزي المملكة العربية السعودية حكومة وشعبا في وفاة سماحة مفتي عام المملكة
  • برنامج تعليمي إسلامي شامل لمدة ثلاث سنوات في مساجد تتارستان
  • اختتام الدورة العلمية الشرعية الثالثة للأئمة والخطباء بعاصمة ألبانيا
  • مدرسة إسلامية جديدة في مدينة صوفيا مع بداية العام الدراسي
  • ندوة علمية حول دور الذكاء الاصطناعي في تحسين الإنتاجية بمدينة سراييفو
  • مركز تعليمي إسلامي جديد بمنطقة بيستريتشينسكي شمال غرب تتارستان

  • بنر
  • بنر

تابعونا على
 
حقوق النشر محفوظة © 1447هـ / 2025م لموقع الألوكة
آخر تحديث للشبكة بتاريخ : 6/4/1447هـ - الساعة: 14:22
أضف محرك بحث الألوكة إلى متصفح الويب