شباب البوسنة المسلمون يوظفون الذكاء الاصطناعي والمهارات الرقمية لخدمة المجتمع

شباب البوسنة المسلمون يوظِّفون الذكاء الاصطناعي والمهارات الرقمية لخدمة المجتمع

اختتَمت مديرية التعليم التابعة للمشيخة الإسلامية في "البوسنة والهرسك" سلسلةَ المحاضرات، وورش العمل ضمن مشروع "الذكاء الاصطناعي ومحو الأُمية الإعلامية للمستقبل"، فيما بدأ الطلاب المشاركون تنفيذَ مشروعات جماعية مستقلة، تهدف إلى معالجة تحديات اجتماعية، وتطبيق ما اكتَسبوه من مهارات في الثقافة الإعلامية، والتفكير النقدي، والذكاء الاصطناعي.

وطوَّر الطلاب ضمنَ فرق عملٍ أفكارَ مشروعات خاصة تسعى إلى مواجهة عددٍ من التحديات الموجودة في مجتمعاتهم، مستفيدين من المعارف والمهارات التي اكتسبوها خلال أربع وحدات تعليمية.

وصمَّم القائمون على المشروع برنامج "الذكاء الاصطناعي ومحو الأمية الإعلامية للمستقبل"، لتزويد الشباب بالمعارف والمهارات اللازمة للتعامل الواعي مع البيئة الرقمية الحديثة، ونُفِّذ البرنامج في سبع مدارس دينية بالبوسنة والهرسك، بمشاركة خُبراء في الإعلام والثقافة الرقمية والذكاء الاصطناعي، والتفكير النقدي والتحقُّق من المعلومات.

وغطَّى الطلاب خلال أربع وَحدات دراسية مجموعةً متدرِّجة من الموضوعات المرتبطة بعلاقتهم بالمعلومات والتقنيات الرقمية، والذكاء الاصطناعي، بما يساعدهم على تطوير قدراتهم في التحليل والتقييم، واتخاذ القرارات الواعية.

وخصَّص البرنامج وَحدته الأولى للثقافة الإعلامية ومكافحة التضليل؛ حيث تعلَّم الطلاب التمييز بين الحقائق والآراء، وتقييم موثوقية المصادر، والتعرف على المعلومات المضلِّلة، وأساليب التلاعب، إلى جانب تحليل أسباب انتشار التضليل، وتأثيره في مواقف الجمهور وسلوكه.

وركَّزت الوحدة الثانية على الذكاء الاصطناعي والخوارزميات، فتعرَّف الطلاب على آليات عمل أنظمة الذكاء الاصطناعي، وإمكانات إساءة استخدامها، بما في ذلك تقنيات التزييف العميق، واستنساخ الأصوات والاحتيال الرقمي، كما درسوا تأثير خوارزميات منصات التواصل الاجتماعي في المحتوى الذي يصل إلى المستخدمين.

وطوَّرت الوحدة الثالثة مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب، من خلال تدريبهم على تحليل المعلومات والحجج، واكتشاف المغالطات المنطقية، وتقييم الأدلة، والتعرف على أنماط التفكير التي قد تؤثر في عملية اتخاذ القرار، مع التركيز على بناء الاستنتاجات اعتمادًا على الأدلة والمنطق، بدلًا من الافتراضات أو العواطف.

وركَّزت الوَحدة الرابعة والأخيرة على تطبيق المعارف المكتسَبة، وتحويلها إلى ممارسات عملية، فتعلَّم الطلاب أساليبَ مواجهة التضليل الإعلامي، وتطوير روايات مضادة، والاستفادة من أدوات التحقق من المعلومات، إلى جانب اكتساب مهارات متقدمة في فحص المصادر والمحتوى الرقمي.

وتناوَل البرنامج كذلك أساليبَ نقل المعرفة إلى الزُّملاء وأفراد الأسرة، وتعزيز القدرة على إجراء حوارات بنَّاءة عن القضايا المعقَّدة والحسَّاسة، فضلًا عن تدريب الطلاب على استخدام الذكاء الاصطناعي والأدوات الرقمية بصورة أخلاقية وإبداعية، لإنتاج محتوى يحمل قيمة تعليمية واجتماعية.

ومثَّلت المشروعات المستقلة المرحلة التطبيقية الختامية للجزء التعليمي من البرنامج؛ حيث أُتيحت للطلاب فرصةُ تحويل المعارف النظرية والمهارات العملية التي اكتسبوها خلال المحاضرات وورش العمل - إلى أفكار وحلول، ومحتوى ذي أهمية اجتماعية.

وسيقدم الطلاب عقبَ الانتهاء من مشروعاتهم أفكارَهم ومنهجيةَ تنفيذها، والنتائجَ التي توصلوا إليها خلال حفل اختتام المشروع، كما سيستعرضون كيفية توظيف مهارات الثقافة الإعلامية والتفكير النقدي، وأدوات الذكاء الاصطناعي في التعامل مع مواقفَ وتحديات واقعية.

ويطبِّق الطلاب حاليًّا ما اكتسبوه من معرفة من خلال مشروعاتهم الجماعية، التي تربط بين الثقافة الإعلامية والتفكير النقدي، والإمكانات المتاحة عبر التقنيات الرقمية الحديثة، بما يحوِّل العملية التعليمية إلى تجربة عملية مرتبطة باحتياجات المجتمع.

ويُختتم المشروعُ بحفل يَعرِض خلاله الطلابُ نتائجَ مشروعاتهم، ويستعرضون تجربتهم في توظيف المعرفة المكتسبة لمعالجة مشكلات واقعية، بما يُبرز دورَهم في المشاركة الفاعلة والواعية في الفضاء الرقمي؛ المصدر: شبكة الألوكة.

يُرجَى الإشارة إلى المصدر عند نقل الخبر؛ شبكة الألوكة.