العولمة في ورقة الأسئلة!

العولمة في ورقة الأسئلة!

في استعمال الأسئلة الموضوعيَّة (أسئلة الصواب والخطأ، والاختيار من متعدِّد) في اختبارات الطالب، من أدنى مراحل التعليم حتى مرحلة الدراسات العليا، في العلوم الشرعية، وما يتَّصل بها من علوم خادمة - نظر من وجهين:

الأول: أنها لا تتَّفق مع طبيعة هذه العلوم التي تَمتاز بتنمية القدرة الإنشائية إلى جانب القدرة الذهنية، فينشأ الطالب فيها صاحب قلم، كما هو صاحب فكر، لا مجرد آلة إلكترونية مبرمجة، صمّاء، بكماء، لا تحسن التعبير عن نفسها، ولا الاستماع إلى الآخرين!

الثاني: أنها لا يمكن اعتبارها معيارًا معبِّرًا عن الوزن التحصيلي الحقيقي للطالب؛ لإمكان الإجابة عنها غشًّا أو اتفاقًا، فالقياس فيها يَدخُلُه الوهم!

وأما أسئلة التحليل والتعليل والإنشاء، فهي إلى المعيارية أقرب، وعن الظلم أبعد، متى كان المصحِّح كفئًا أمينًا، وإنَّما تظهر كفاءة المعيار عند تفاوت المقدار.

ولكن الأمة الغارقة في التقليد، القانعة بالتبعية، تأبى إلا أن تَستعبدها آلهة العولمة والأمركة والأَورَبة في كل شيء، حتى فيما هو من خصوصيات ثقافتها، ومعالم حضارتها!