قالوا في الإذاعة المدرسية

قالوا في الإذاعة المدرسية

كثيرٌ هم من كتبوا في الإذاعة المدرسية، والأكثر هم من تحدثوا في الإذاعة المدرسية؛ لكن القليل هم من أبدعوا في وصف الإذاعة المدرسية.

اخترنا لكم نخبة من أقوال المحبين والمهتمين بشؤون الإذاعة المدرسية من خلال ما كتبوه سواء عبر الكتب، أم المواقع العنكبوتية.

وبالتأكيد إن هذا الشعور العظيم، والاهتمام الكبير، بالإذاعة المدرسية، بعد توفيق الله - عز وجل - هو ما مكن هؤلاء الكتاب سواء ذكورًا كانوا أم إناثًا من كتابة هذه العبارات المنتقاة، بأجود الحلي، وأثمن الدرر.

أترككم مع هذه الأقوال:

• (تعد الإذاعة المدرسية ملمحًا مهمًا في البيئة المدرسية، وقد برزت كأحد ألوان النشاط المدرسي، واستطاعت أن تتبوأ مكانًا مرموقًا في النشاط اللاصفي، والذي يعد أساسًا متينًا من مقومات التربية الحديثة).

• (تعد الإذاعة التربوية قناة مهمة لتخريج الطلاب المتميزين في حسن القراءة وجودة الإلقاء القادرين على مواجهة الجمهور، وحسن التصرف في الأوقات الطارئة، وهذه مهارات رئيسة يحتاجها الإنسان إذا كبر ويندم كثيرًا إذا فرط في اكتسابها وقت الصغر).

• (إن الإذاعة المدرسية لا يجاريها من حيث قدرتها على إثارة كوامن الإبداع أية وسيلة أخرى، كما تعد وسيلة اتصال قوية لخلق العلاقات الاجتماعية والإنسانية إذا أُحسن تطويعها).

• (كما هو معروف أن الإذاعة المدرسية، نشاط يترافق على مدار العام الدراسي في المدرسة، وسواء كانت الفترة الإذاعية تقدم في الصباح الباكر في أثناء الطابور الصباحي، أم في مناسبات معينة، دينية كانت أم وطنية، أم علمية، أم تربوية، أو أيام النشاط الطلابي، أو أية مستجدات تتطلبها الحياة العامة والدراسية، فإن دور الإذاعة من الأهمية بمكان بحيث لا يقل ولا ينقص في أية ميدان من هذه الميادين).

• (الحقيقة أن الإذاعة المدرسية تستطيع أن تسهم في التكوين المعرفي والاجتماعي للتلاميذ بصورة تفوق الدروس التقليدية).

• (لن نغالي إذا عددنا الإذاعة المدرسية "وجبة الإفطار" المتكاملة التي تحتاجها الطالبة في بداية يومها.. فتدفعها لمباشرة بقية اليوم بنشاطٍ وحماس).

• (لم يعد في الوقت الحاضر مناسبًا أن تقف الطالبة أمام جمهور الطالبات.. منغلقة على اللاقط "المايكروفون" وهي تقرأ من قصاصة ورق: (مديرتي الفاضلة، معلماتي العزيزات أخواتي الطالبات... إلخ)؛ لأننا نتعامل مع جيل واعٍ لا يتقبل الروتين في الأداء..).

• (الإذاعة المدرسية.. بمثابة جهاز الإعلام الأول للمدرسة. فكما تؤثر وسائل الإعلام في الأفكار والعقول في أية مكان كذلك تؤثر الإذاعة المدرسية في أفكار وعقول الطالبات).

• (لو قدرنا مجموع الدقائق التي خُصصت للإذاعة المدرسية خلال العام الدراسي الواحد لوجدناها تبلغ تقريبًا (180×10) ÷60=30 ساعة وهو وقت ليس بالقليل نسبيًا، وبالتالي يجب اغتنامه وعدم تضييعه بلا فائدة، ودون جدوى).

• (إن مما يندى له الجبين تساهل الكثير من المعلمات بشأن الإذاعة المدرسية. وحضورها بل والاستماع لها.. بل وأعرف من المعلمات من تعتبر الإذاعة المدرسية أمرًا تافهًا أقل سلبياته إضاعة وقت الطالبة والمعلمة، وقليل هن اللاتي يعرفن قيمة هذا النشاط المدرسي).

• (الإذاعة المدرسية هي المنبر الذي يصقل شخصية الطالب ويضبط سلوكه، ويطور من مهارات الإلقاء لديه، لأنها تعوده الإلقاء والجرأة، وممارسة فن الخطابة، وإتقان لغة التعبير في وقت مبكر، متى ما وجد من يرعى هذه المواهب الشابة ويوجهها ويشجعها على مقابلة الجمهور من خلال منبر الإذاعة المدرسية، لأنها منبر يتحقق عليه الكثير من الأهداف التربوية والثقافية).

• (إن للمشاهد التمثيلية دورًا كبيرًا في إخراج الإذاعة المدرسية من روتينها وديدنها المعتاد الذي يبعث على السآمة والملل).

• (الإذاعة المدرسية أسلوب راقٍ لتنمية طالبات المدرسة وصقل مواهبهن.. سواء المتميزات والخطيبات أم المتعثرات وذوات الحالات الفردية)

• (أيتها المعلمة الإذاعة المدرسية ليست منبرًا من منابر الجمعة بل هي كما أسلفت وسيلة الإعلام الأولى للمدرسة وهي أيضًا بحاجة ماسة إلى التجديد والتنويع فيها وإخراجها من الروتين المعتاد لها).