اللغة العربية: تحديات حالية وحلول مستقبلية

اللغة العربية: تحديات حالية وحلول مستقبلية

بسم الله الرحمن الرحيم

مما لا شك فيه أن اللغة العربية تواجه اليوم مجموعة من التحديات يمكن اختصارها في محورين:

الأول: تحدي تقديم محتوى يتناسب مع المطروح من استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي في مختلف مناحي الحياة ولا يتنافى مع تراثنا الثقافي.

الثاني: تبسيط القواعد وتقديمها بشكل أكثر جاذبية، لتسهيل تعلمها لغير الناطقين بها.

وحتى تستطيع اللغة تجاوز هذه التحديات، لا بد من القائمين عليها من النظر في هذين المحورين نظرة تحمل همومنا التي أتعبت كاهلنا، ونحن نبكي على مجد لغتنا التالد؛ حيث كانت منارة للعلم والعلماء، كان تعلمها هدف الجميع ليكسب ما جمعه أبناؤها من علم.

آن لنا أن ننهض من غفوتنا، لننهض بموروثنا في ثوب يحول المكتوب إلى مسموع ومرئي، فتلك هي الأسس الكبرى للذكاء الاصطناعي.

كلنا نمتلك الهواتف الذكية، والحاسوب المحمول، فعندما يكون هناك وقت فراغ الكل يتوجه إلى هاتفه أو حاسوبه يرى المقاطع السريعة المصورة، التي تسمى (ريلز).

ابتعد جُلُّ الناس عن المقروء، حتى إنني في بعض الأحيان أقرأ بعض القصص المنشورة على الشبكة، حينها أواجه نقدًا من المحيطين، لمَ العناء في القراءة، وهي توجد مسموعة؟

هذا هو حال الكبار، فما بالنا بالصغار؟ وما يرونه من قصص مصورة سريعة جدًّا، وأغانٍ ذات إيقاع سريع يثير فضولهم لسماع المزيد، فإذا ما تم توجيههم للقراءة نرى النفور.

هذا هو وضع بلادنا العربية، بالكاد يقرؤون، فكيف سيتعرفون على لغتهم؟ إن لم نفرضها على ما يفضلونه.

لذا أصبح لزامًا على كل عالم في تخصصه المختلف التفكر نحو آفاق جديدة من البحث العلمي، التي يتم فيها الدمج بين تكنولوجيا المعلومات وموروثنا العربي.

وسأقدم مثالًا لتخصصي الدقيق: البلاغة والنقد.

• تقدم الكثير من البحوث النظرية التي تصور إعجاز القرآن الكريم والسنة النبوية، فضلًا عن الشعر والنثر، فهل فكرنا يومًا تحويل هذه النصوص في تلك البحوث لمجموعة من أفلام الرسوم المتحركة باستعمال الذكاء الاصطناعي.

• وبعد بحثي في الموضوع وجدت أن هناك فعلًا مواقع تمكنك من تحويل النصوص إلى أفلام دون أن ندرس برمجة أو برامج رسوم أو غيرها.

• لكن هل سيتم تحويل البحث بلغته؟ بالطبع لا، سيطلب من البحث تحويل البحث إلى حوار يقوم به عدة شخصيات، ويكون فيه حبكة، ونهاية درامية، أي إنه سيحول بحثه لقصة، حينها يمكنه أن يكون مرئيًّا ومسموعًا عن طريق الذكاء الاصطناعي.

• أما عن أطفالنا: فيمكننا تقديم القاعدة البلاغية، وتربية الذائقة عندهم بالطريقة نفسها، نحول القاعدة لقصة مثيرة تتناسب مع الأطفال، وندخل عليها الشخصيات ومشاركة الحيوانات والطيور في الحوار لجذب الطفل، كما أنه في الوقت نفسه نحولها لأغنية لطيفة ذات إيقاع يجذب الطفل.

أما إذا نظرنا للمحور الثاني:

فاللغة العربية محط اهتمام كثير من دول العالم، الذين يرون حقيقة وجودها، وأنها من اللغات التي حافظت على كينونتها دون مساس، رغم تدهور حال أهلها، ويرون عدد المتحدثين بها، فتوجهت كثير من الدول الصناعية خاصة لتعليم أبنائها اللغة العربية كخطة مهمة عندهم لتسويق منتجاتهم بسهولة، كما هو الحال في الصين.

ولا يمكننا نكران حقيقة دخول الكثير من الغرب في الإسلام، حينها يصبح لزامًا الإلمام باللغة العربية حتى يستطيع أن يكون مسلمًا.

لكن ماذا يريده غير الناطق بالعربية لإجادتها؟

أعتقد أن علينا سؤال أنفسنا: ماذا يريده متعلم الإنجليزية؟ أعتقد ستكون الإجابة:

تقديم طريقة سهلة لتعلم النطق، وأخرى لتعلم الكتابة، وثالثة لتعلم القواعد.

تلك هي تحديات العربية مع غير الناطقين، ونزيدها وجود أصوات في العربية لا توجد في غيرها.

فكان لا بد من دمج التكنولوجيا مع التعليم العادي، نجد برامج كثيرة تعلم اللغة الإنجليزية وغيرها، يقوم الذكاء الاصطناعي بدور المعلم وتصحيح النطق.

ولا نجد مثل هذا في العربية، أعتقد وجود مثل هذا البرامج سيساعد كثيرًا، وإن كان لا يغني عن المعلم المباشر.

التركيز أن تكون هذه البرامج تتحدث اللغة العربية الفصحى وليست العامية ولا اللهجات، حتى يستطيع المتعلم إتقان الأساس.