<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?> <rss version="2.0" xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/"  xmlns:wfw="http://wellformedweb.org/CommentAPI/"  xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom" xmlns:sy="http://purl.org/rss/1.0/modules/syndication/"><channel><title>شبكة الألوكة - أ. حنافي جواد - مقالات علمية </title><link>http://www.alukah.net</link><description>آخر إضافات موقع أ. حنافي جواد - مقالات علمية في شبكة الألوكة - شبكة الألوكة موقع غنيٌّ شامل؛ إعلاميُّ، وثقافيٌّ، وعلميٌّ، وأدبيٌّ يشارك فيه نخبةٌ من أهل العلم  والفكر والدَّعوة، بإشراف الشيخ الدكتور سعد الحميد والدكتور </description><lastBuildDate>Mon, 06 Apr 2026 01:28:32 GMT</lastBuildDate><generator>برنامج إدارة شبكة الألوكة نسخة 2</generator><language>ar</language><sy:updatePeriod>hourly</sy:updatePeriod><sy:updateFrequency>1</sy:updateFrequency><item><title>محاولة فهم التلميذ</title><link>http://www.alukah.net/web/hanafijawad/11189/100361/محاولة-فهم-التلميذ/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[ محاولة فهم (التلميذ)   غالبًا ما لا نفهم نفسيَّات المتعلِّمين في الفصل والمدرسة، وعدم - أو سوء - الفهم خطيرٌ على المستوى الوَظيفي والإستراتيجي، لماذا؟.  لأنَّ مُصمِّم المناهِج والبرامج والتوجيهات والمُقررات الدراسيَّة يؤسِّسُ معارفَه وتمثلاتِه على مفاهيم وتصورات خاطئة، تُفضي به إلى نتائج كارثيَّةٍ، كما أن الجهل بالسِّياق المدرسي ومُحتفاته وسياساته يجعلُ الوضْع التَّنظيري البيدا - ديداكتيكي والترْبوي... خطيرًا أي خطورةٍ....]]></description><category>أ. حنافي جواد - مقالات علمية</category><pubDate>Wed, 16 Mar 2016 12:34:00 GMT</pubDate></item><item><title>إضاءات واستشكالات في الحداثة</title><link>http://www.alukah.net/web/hanafijawad/11189/99746/إضاءات-واستشكالات-في-الحداثة/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[ إضاءات واستشكالات في الحداثة   هذه إضاءات مهمة في إشكالية الحداثة، وما بعدها أو قبلها،أحببت أن تكون شاملة تطرح الإشكاليات ولا تلتزم بالإجابات القطعية الحاسمة في موضوع طويل الذيل، ينحو منحى فلسفيًّا، وإن كنت أبدي فيها وجهة نظري بين الفينة والفينة.  الحداثة مهمة أي أهمية، والانخراط فيها ضرورة أي ضرورة، ولكن ليس بعجرها وبجرها.  نريدها حداثة فاضلة تعترف بالهوية واللغة، وتنفتح على الآخرين في العالم، ولا تهمل المحيط البيئي، الذي نعده جزءًا منا....]]></description><category>أ. حنافي جواد - مقالات علمية</category><pubDate>Wed, 02 Mar 2016 12:12:00 GMT</pubDate></item><item><title>نقد مناهج وبرامج التربية الحديثة</title><link>http://www.alukah.net/web/hanafijawad/11189/99648/نقد-مناهج-وبرامج-التربية-الحديثة/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[ نقد مناهج وبرامج التربية الحديثة  وقفةٌ مع المنهاج: مصطلح المناهج الحديثة يحيل إلى البرامج والتوجيهات البيداغوجية والديدكتيكية الحديثة التي تجعل المتعلم في صلب العملية التعليمية التعلمية.  المتعلم في تلك المناهج نواة وقطب رحى، تدور حوله كل العمليات التربوية (من السياسات التعليمية، حتى تصميم الطاولات، وشكل الحدائق داخل فضاء المؤسسة).  تأتي المناهج الحديثة في مقابلة الطرق والإستراتيجيات القديمة؛ في هندسة المواد وترتيب المناهج، التي تعتبر المعلم محورًا للعملية التعليمية التعلمية،...]]></description><category>أ. حنافي جواد - مقالات علمية</category><pubDate>Mon, 29 Feb 2016 11:47:00 GMT</pubDate></item><item><title>مداخل وضعيات التعلم</title><link>http://www.alukah.net/web/hanafijawad/11189/99091/مداخل-وضعيات-التعلم/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[ مداخل وضعيات التعلم   الوضعيَّات مفردُها وضعية، والوضعية: صفة لتَموْضُعٍ معين، تموضع المعلم والمتعلم، لممارسة فعل التعليم والتعلم؛ تَعني الوضعياتُ في الغالب الظروفَ والسياقات التي يُجرى فيها النشاط، أو يَدور فيها الحدث التربوي.  ففي معجم أكسفورد الإنجليزي نجد أن الوضعية (Situation) تَعني: مُعظم الظروف والأشياء التي تقع في وقت خاص، وفي مكان خاص، وتقترن الوضعية بدلالة أخرى، وهي السياق، الذي هو عبارة عن وضعية يقع فيها الشيء، ويساعدك بالتالي على فَهمه.  قد تكون وضعية بيداغوجية أو ديداكتيكية،...]]></description><category>أ. حنافي جواد - مقالات علمية</category><pubDate>Wed, 17 Feb 2016 11:38:00 GMT</pubDate></item><item><title>تأملات في مركب "حوار الحضارات": أي حوار وأية مقومات؟</title><link>http://www.alukah.net/web/hanafijawad/11189/96160/تأملات-في-مركب-حوار-الحضارات-أي-حوار-وأية-مقومات؟/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[ تأملات في مركب "حوار الحضارات" أي حوار وأية مقومات؟   موضوع حوار الحضارات موضوع طريف واسع شامل، يتداخل فيه السياسي والاقتصادي والاجتماعي والثقافي والأنثروبولوجي...كما يتداخل فيه البُعد المحلي والدولي.  موضوع يستحق حقًّا أن يكون مجالًا للمطارحة والتأسيس، من خلال مقاربة شمولية تعكس الترابط بين حقول معرفية ومجالات كثيرة وثرية، المفروض أن كل البشر قد أسهموا في تشييد الصرح الحضاري بحظ ما،...]]></description><category>أ. حنافي جواد - مقالات علمية</category><pubDate>Sat, 19 Dec 2015 13:56:00 GMT</pubDate></item><item><title>عموميات في التدريس</title><link>http://www.alukah.net/web/hanafijawad/11189/90402/عموميات-في-التدريس/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[ عموميات في التدريس  ما هو التدريس؟ المعنى اللغوي:  التدريس - وفق لسان العرب - هي من جذر (درس) ودرس في اللغة أي عانده حتى انقاد لحفظه. • وقيل: درست - أي قرأت كتاب. • ودرست الصعب حتى رضته. • وأصل الدراسة: الرياضة والتعهد للشيء . • وبعير لم يدرس أي لم يركب . • ودرس الناقة يدرسها درسا: راضها. •درست السورة - أي أكثرت من القراءة حتى حفظتها.  • الدرس – هو المقدار من العلم يُدرَس في وقت ما.  • تدريس وفق المعاجم الانكليزية معناها Teach ....]]></description><category>أ. حنافي جواد - مقالات علمية</category><pubDate>Sat, 15 Aug 2015 14:47:00 GMT</pubDate></item><item><title>المقامة الباكالورية</title><link>http://www.alukah.net/web/hanafijawad/11189/88678/المقامة-الباكالورية/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[ المقامة الباكالورية[1]  حدَّثني عيسى بن هشام قال: وبينما نحن في بلادنا ننتظرُ أخبارَ نتائجنا لجنيِ حصائد خيراتِ مَا حصَّلناه في سنوات تَكويننا وتهافتنا وعربدتِنا في المُؤسَّسات والجنبات، نداعب الشوق ونَسوق النُّوق، إذ دخل علينا أبو الفتح الإسكندري في هيئةِ رجلٍ مشردٍ مُشرذَم أشعثَ أغبرَ، يحمل في يدِه سِيجارةً نجرانية، وبينا رمقتُه بعيني أسدل إزاره، وأخْبَى أواره، وغمزَني بعينه، ففهمتُ أسراره.  • قلتُ له: علِّمنا يا أبا زيد. •• قال: لستُ بأبي زيد؛ أنا أبو عبيد.  • قلتُ له:...]]></description><category>أ. حنافي جواد - مقالات علمية</category><pubDate>Tue, 30 Jun 2015 13:57:00 GMT</pubDate></item><item><title>قصف العقول</title><link>http://www.alukah.net/web/hanafijawad/11189/87458/قصف-العقول/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[ قصف العقول  تسميات للعصف الذهني: القدح الذهني القصف الذهني المفاكرة والتفاكر إمطار الدماغ عصف الدماغ تهييج الأفكار عصف التفكير استمطار الأفكار تنشيط التفكير إثارة التفكير   أعلنت إحدى الشركات أنها ستقدِّمُ مبلغَ مائة دولار لكل مَن يتقدم بفكرة تساعد في تخفيض نفقات الشركة المالية.  فكان من ضمن الأفكار التي جاءتهم: "أن يخفضوا قيمة الجائزة إلى خمسين دولارًا!".  • أسلوب العصف الذهني من أساليب التنشيط، وتنمية التفكير الإبداعي، واستمطار الأفكار، واستخراج الحلول،...]]></description><category>أ. حنافي جواد - مقالات علمية</category><pubDate>Thu, 04 Jun 2015 13:18:00 GMT</pubDate></item><item><title>آفة قول الطالب ما لا يفهم</title><link>http://www.alukah.net/web/hanafijawad/11189/44446/آفة-قول-الطالب-ما-لا-يفهم/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[ آفة قول الطالب ما لا يفهم  حدثني مدرِّس قال: "لقد قضيتُ في مهنة التربية والتعليم عددًا لا يُستهان به من السنين، ولَم أكن أُدرك أنَّ الطلبة يقولون ما]]></description><category>أ. حنافي جواد - مقالات علمية</category><pubDate>Thu, 20 Sep 2012 09:54:00 GMT</pubDate></item></channel></rss>