<?xml version="1.0" encoding="UTF-8" ?> <rss version="2.0" xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/"  xmlns:wfw="http://wellformedweb.org/CommentAPI/"  xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom" xmlns:sy="http://purl.org/rss/1.0/modules/syndication/"><channel><title>شبكة الألوكة - أ. حنافي جواد - ملف التربية والتعليم </title><link>http://www.alukah.net</link><description>آخر إضافات موقع أ. حنافي جواد - ملف التربية والتعليم في شبكة الألوكة - شبكة الألوكة موقع غنيٌّ شامل؛ إعلاميُّ، وثقافيٌّ، وعلميٌّ، وأدبيٌّ يشارك فيه نخبةٌ من أهل العلم  والفكر والدَّعوة، بإشراف الشيخ الدكتور سعد الحميد والدكتور </description><lastBuildDate>Mon, 20 Apr 2026 07:34:01 GMT</lastBuildDate><generator>برنامج إدارة شبكة الألوكة نسخة 2</generator><language>ar</language><sy:updatePeriod>hourly</sy:updatePeriod><sy:updateFrequency>1</sy:updateFrequency><item><title>التدريس والتقويم بالوضعية في مادة التربية الإسلامية: أرضية نقدية</title><link>http://www.alukah.net/web/fayad/11195/136805/التدريس-والتقويم-بالوضعية-في-مادة-التربية-الإسلامية-أرضية-نقدية/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[التدريس والتقويم بالوضعية في مادة التربية الإسلاميةأرضية نقدية  جيءَ بمقاربةِ التدريس بالوضعيات في إطار الإصلاح البيداغوجي في مجال تدريسية مادة التربية الإسلامية بصفة خاصة، والتعليم بصفة عامة، وهو الإصلاح الذي يروم في جوهره تمكين الأساتذة والأستاذات من طرائق تدريسية مفيدة ونافعة وجيدة وعصرية، تُساعد على بناء وترسيخ وتعزيز القيم والمهارات والمفاهيم والمواقف بما يلائم ويناسب السياق، ويجنب - كما يقال - مشاكل الحشو والتلقين الذي أبان عن عدم جدواه،...]]></description><category>أ. حنافي جواد - ملف التربية والتعليم</category><pubDate>Tue, 22 Oct 2019 11:49:00 GMT</pubDate></item><item><title>التمثلات</title><link>http://www.alukah.net/web/fayad/11195/122680/التمثلات/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[ التمثلات   التمثلات مفرده تمثل، وهي التصور السابق، أو المعلومات الأولية عن موضوع أو قضية. "تمثّل أو تصوّر الشيء: توهّم صورته وتخيّله واستحضره في ذهنه؛ وتصور له الشيء: صارت له عنده تمثّل مشخص أو صورة وشكل.[1]"  أما في قاموس le petit robert، فالتمثل représentation"عملية وضع [استحضار] شيء ما أمام الأعين أو العقل؛ وهو جعل موضوع غائب (أو مفهوم ما)، محسوساً بفضل صورة، شكل، رمز، دلالة ما، الخ"[2].  وهي عبارةٌ عن معارف أولية، وأحكام مسبقة وارتسامات، وقد تكون معلومات رصينة وصحيحة، وقد تكون خاطئة....]]></description><category>أ. حنافي جواد - ملف التربية والتعليم</category><pubDate>Tue, 14 Nov 2017 11:44:00 GMT</pubDate></item><item><title>الفعالية في التدريس</title><link>http://www.alukah.net/web/fayad/11195/120661/الفعالية-في-التدريس/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[ الفعالية في التدريس   قياسُ الفعاليةِ في التدريسِ: لا تقاسُ الفعاليةُ بكثرةِ الوثائقِ واستظهار المقاربات التدريسية، كما لا تقاسُ بمشاركة المتعلِّمين والمتعلمات في "مسرحية الدرس"، ولا تقاس كذلكم بتعالي أصوات "السَّدْسَدة"[1] في أرجاء المؤسَّسة، ولا تقاس بكثرة الأسماء المنخرطة في المجالس والنوادي التربوية والمدرسية، ولا بكثرة الاجتماعات والندوات...!  فبماذا نقيس الفعالية؟ وقبل ذلك:...]]></description><category>أ. حنافي جواد - ملف التربية والتعليم</category><pubDate>Tue, 19 Sep 2017 11:42:00 GMT</pubDate></item><item><title>حصتك التدريسية الأولى</title><link>http://www.alukah.net/web/fayad/11195/120444/حصتك-التدريسية-الأولى/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[ حصتك التدريسية الأولى  هي مجموعة من النقاط والتوجيهات ستساعدك في ترتيب حصتك التدريسية الأولى، تنير لك الطريق، وتحفزك على التفكير. لا أزعم أنها كاملة، بل أجزم أنها ناقصة، والذي أضمن لكم أعزائي أنها من صلب الميدان، أفكار وتجارب اختمرت، أدلي بها تعميما للفائدة، ولست في مكان القدوة والأسوة، فخشيت أن أسكت فأذنب أو أن أتوانى وأتأخر وأنتم  في حاجة، مقبلون على تربية الأجيال، فاقبلوا مني ما ستقرؤونه: 1- رأسك الآن مشحون بالنظري، والتمثلات الصحيحة والخاطئة، والكلام السوقي، وبادئ الرأي،...]]></description><category>أ. حنافي جواد - ملف التربية والتعليم</category><pubDate>Wed, 13 Sep 2017 15:34:00 GMT</pubDate></item><item><title>التجاهل في البيداغوجيا</title><link>http://www.alukah.net/web/fayad/11195/120283/التجاهل-في-البيداغوجيا/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[ التجاهلُ في البيداغوجيا  قد يكون التجاهل أو التغافل بيداغوجيًّا وتربويًّا، وقد يكون غير بيداغوجي، فكيف يحدد المدرس الوضعياتِ البيداغوجية، التي ينبغي فيها التغافل، والتي لا ينبغي فيها؟  التجاهل أو التغافل: هو عدمُ الالتفاتِ إلى بعضِ السلوكاتِ أو التصرفاتِ الخاطئة الصادرةِ عن متعلمٍ أو متعلمة. فينبغي أن تخضعَ تصرفاتُ المتعلمين والمتعلمات للتمحيص والفحصِ والتدقيق، فيعزّز الصحيحُ منها والخاطئُ إيجابًا وسلبًا. • تعزيزُ السلوكات إيجابًا يقوّيها ويعزّزها ويدعّمُها وينعشها....]]></description><category>أ. حنافي جواد - ملف التربية والتعليم</category><pubDate>Sat, 09 Sep 2017 11:37:00 GMT</pubDate></item><item><title>الانزلاقات الديدكتيكية</title><link>http://www.alukah.net/web/fayad/11195/119090/الانزلاقات-الديدكتيكية/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[ الانزلاقات الديدكتيكية قد تخرج العملية التدريسية عن مسارها الصحيح وتنزلقُ بعيداً عن الأهداف المرسومةِ لها. إنَّ العملية التدريسةَ عمليةٌ معقلنةٌ ومقننةٌ ومضبوطةٌ في المكانِ والزمانِ والأهدافِ... وتخضعُ للتخطيطِ والتَّقويم. عندمَا نتحدث عن الديدكتيك، أو علم التدريس، أو التدريسية، أو فن التدريس، فنحن في صلبِ علم منهجياتِ التدريس، هذا العلم الذي يُعنى بـ: 1- المنهجياتِ العَامةِ أو علم مناهج التدريس بغضّ النظر عن المادة المُدرَّسةِ. ويركزُ الديدكتيك العام على منهجيات التّعلم بصفة عامةٍ وشاملةٍ،...]]></description><category>أ. حنافي جواد - ملف التربية والتعليم</category><pubDate>Wed, 30 Aug 2017 00:59:00 GMT</pubDate></item><item><title>التربية وأنموذج المحاصرة التربوية</title><link>http://www.alukah.net/web/fayad/11195/117333/التربية-وأنموذج-المحاصرة-التربوية/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[ التربية وأنموذج المُحاصرَةِ التربويةِ  نتأفف ونشتكي ليلًا ونهارًا، لأن هناك منافسين يتدخلون عنوة في تربية أبنائنا وتنشئتهم، ولا يمكن رفضهم بأي حال من الأحوال، لأنهم يسكنوننا على نحو عجيب، هم كالماء والهواء. وفي عصرنا الحالي، نجد أنفسنا مضطرين للقبول بمنهجهم التربوي، صالحاً كان أو طالحاً: كالإعلام - مثلاً - الذي تتحكم فيه السياسات المحلية والخارجيةُ. وكذلك التعليمُ في المدارس، أو الأصح القول ما يروج في المدارس، عندما تحولت هذه إلى فضاءات مُلحقة بالشارع، فهيمنت ثقافة الشارع على ثقافة المدرسة،...]]></description><category>أ. حنافي جواد - ملف التربية والتعليم</category><pubDate>Wed, 14 Jun 2017 12:43:00 GMT</pubDate></item><item><title>نظريات التعلم (WORD)</title><link>http://www.alukah.net/web/fayad/11195/93654/نظريات-التعلم-WORD/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[ ]]></description><category>أ. حنافي جواد - ملف التربية والتعليم</category><pubDate>Sun, 25 Oct 2015 11:37:00 GMT</pubDate></item><item><title>التعلم العميق</title><link>http://www.alukah.net/web/fayad/11195/88438/التعلم-العميق/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[ التعلم العميق  التعلمُ العميقُ في مقابلة التعلُّم السَّطحي أو الشَّكلي أو السَّاذج، وهو التعلم الذي لا ينفذ إلى العمقِ ويظل متحركًا في السطح.  إنه تعلم، ولكنه لا يرقى إلى العمق المطلوب.  وجدير بالذكر أن أغلب المتعلِّمين لا يصلون إلى درجة العمق المطلوبة لأسباب متعددة.  إنَّ النجاح في الدراسة والحصول على الميزة لا يعني أنَّ المتعلم يتعلَّم تعلمًا عميقًا؛ بل يعني أنَّه أدرك طريقةَ وأسلوب النجاح والتفوق.  وتَجدرُ الإشارة إلى أنَّ مُعلمي العمق من القلَّة بمكان، كما هو الأمر بالنسبة للمتعلِّمين،...]]></description><category>أ. حنافي جواد - ملف التربية والتعليم</category><pubDate>Thu, 25 Jun 2015 01:59:00 GMT</pubDate></item><item><title>أهمية التغذية الراجعة في العملية التعليمية التعلمية</title><link>http://www.alukah.net/web/fayad/11195/87699/أهمية-التغذية-الراجعة-في-العملية-التعليمية-التعلمية/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[ أهمية التغذية الراجعة في العملية التعليمية التعلمية  المقصود بالتغذية الراجعة (Feedback): تَدخُّلاتُ المُدرِّس التصحيحية عند تلقِّيه جوابًا من المتعلِّم؛ هي شَكل من أشكال الدَّعْم الفَوْرِي الآني للتصحيح والتوجِيه والإرشاد، وتتجلَّى أهميتها في كونها أول إجراءٍ تدخُّلي تصحيحي يوضح الرُّؤيا للمعلِّم والمتعلِّم أو من يُمارس التغذيةَ بشكلٍ عام.  وللتوضيح أكثر: عندما تُرسل رسالةً ما إلى متلقٍّ ما؛ فإنَّك تتلقَّى منه استجابة ما، قد تكون لفظيَّة أو إشارية أو إيمائية،...]]></description><category>أ. حنافي جواد - ملف التربية والتعليم</category><pubDate>Wed, 10 Jun 2015 13:43:00 GMT</pubDate></item><item><title>الديداكتيك - نظرة عامة</title><link>http://www.alukah.net/web/fayad/11195/86346/الديداكتيك-نظرة-عامة/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[ الديداكتيك  نظرة عامة      1- مصطلحُ الديداكتيك:  مصطلحُ الديداكتيك didactique (أو التربية الخاصة، أو منهجية التدريس، أو التدريسية، أو التعليمية) يُحيل إلى المنهج المتبَع في تقديم التعلمات من المعلم إلى المتعلم؛ وما يَستدعيه ذلك من فَهم وعمق ودراية بالمادة المقدَّمة، وطبيعة المتعلمين وسياقات أخرى كثيرة تُراعى عند التخطيط للتعلُّمات. ◄ وهو منهج عام يشملُ موادَّ متعددة (ديداكتيك عام).  ◄ ومنهج خاص بمادة معينة الرياضيات مثلاً، وهو (ديداكتيك خاص)....]]></description><category>أ. حنافي جواد - ملف التربية والتعليم</category><pubDate>Mon, 11 May 2015 14:38:00 GMT</pubDate></item><item><title>دفاعا عن التلقين المدرسي</title><link>http://www.alukah.net/web/fayad/11195/85192/دفاعا-عن-التلقين-المدرسي/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[ دفاعًا عن التلقين المدرسي  يوم تخلَّت المدرسة عن (التلقين)، عادت للوراء كثيرًا، وما زالت! أفترض أن مشكلَ تَقهقر المستوى هو: التخلي عن (التلقين) في اتجاه النشاط والتنشيط ودعوات الفعالية والجودة... إلخ. سال مداد ومداد، وقيل الكثير في التلقين في مجال التعليم المدرسي، وما أراه إلا ضربًا من الهذَيان، ولمَّا يؤسَّسْ فيه الكلام والحُكم على دراسات علمية رصينة تأخذ في الاعتبار المتغيرات المغربية والعربية الإسلامية. وجلُّ من يتحدث عن التنشيط والفعالية في التدريس،...]]></description><category>أ. حنافي جواد - ملف التربية والتعليم</category><pubDate>Wed, 15 Apr 2015 12:25:00 GMT</pubDate></item><item><title>نحو المربع الديداكتيكي</title><link>http://www.alukah.net/web/fayad/11195/84882/نحو-المربع-الديداكتيكي/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[ نحو المربع الديداكتيكي  نحو تجاوز المثلث الديداكتيكي، كما في الأدبيات البيداغوجية القديمة، (معلم + متعلم + معرفة) إلى المربع الديداكتيكي (معلم + متعلم + معرفة + سيناريو بيداغوجي)، لأن الشكل القديم لا يراعي مستجدات العالم الرقميوالانفجار التقني التي أثر في المعلم والتعلم والمناهج الدراسية والفلسفات العامة، فقد كان يُنظر للوسائل والوسائط الرقمية باعتبارها معينات لا أساسيات في التعلم، أما اليوم فالوسائل والتقنيات لم تعد مكملات (رورتوشات) أو وسائط بالمعنى الضيق للكلمة، بل هي من صميم الفعل البيدا -...]]></description><category>أ. حنافي جواد - ملف التربية والتعليم</category><pubDate>Wed, 08 Apr 2015 11:35:00 GMT</pubDate></item><item><title>من أسرار النجاح المدرسي (دليل المتعلم والمتعلمة)</title><link>http://www.alukah.net/web/fayad/11195/83965/من-أسرار-النجاح-المدرسي-دليل-المتعلم-والمتعلمة/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[ من أسرار النجاح المدرسي(دليل المتعلم والمتعلمة) أعزائي التلاميذ:نقدِّم لكم في هذه الورقات مجموعة من النصائح والتوجيهات تفيدك في النجاح والتفوق، والتحضير والتهيؤ للامتحانات، هي توجيهات ونصائح شاملة عامة مفيدة ومنوعة، مبنية ومستوحاة من تجارب متعلمين متفوقين في مسارهم الدراسي،فلتقرأها بعناية، وتَعمل بها لتُطـوِّر قدراتك.• النجاح مضمون، لمن؟ (...) أنت تضمنه لنفسك.النجاح مُتاحٌ لكل التلاميذ والتلميذات دون استثناء، وأنت منهم طبعًا، وللنجاح خطة وهندسة يجب اتباعها والتزام توجيهاتها.إليك عزيزي التفاصيل:...]]></description><category>أ. حنافي جواد - ملف التربية والتعليم</category><pubDate>Wed, 18 Mar 2015 14:04:00 GMT</pubDate></item><item><title>من أسرار النجاح المدرسي (PDF)</title><link>http://www.alukah.net/web/fayad/11195/82517/من-أسرار-النجاح-المدرسي-PDF/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[ ]]></description><category>أ. حنافي جواد - ملف التربية والتعليم</category><pubDate>Sat, 14 Feb 2015 11:34:00 GMT</pubDate></item><item><title>بناء درس التربية الإسلامية - السلك الإعدادي (دعامات من الحديث النبوي الشريف ) (PDF)</title><link>http://www.alukah.net/web/fayad/11195/76331/بناء-درس-التربية-الإسلامية-السلك-الإعدادي-دعامات-من-الحديث-النبوي-الشريف-PDF/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[بناء درس التربية الإسلاميةالسلك ...]]></description><category>أ. حنافي جواد - ملف التربية والتعليم</category><pubDate>Mon, 22 Sep 2014 13:11:00 GMT</pubDate></item><item><title>بناء درس التربية الإسلامية - السلك الإعدادي ( دعامات من القرآن الكريم  ) (PDF)</title><link>http://www.alukah.net/web/fayad/11195/76054/بناء-درس-التربية-الإسلامية-السلك-الإعدادي-دعامات-من-القرآن-الكريم-PDF/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[بناء درس التربية الإسلاميةالسلك ...]]></description><category>أ. حنافي جواد - ملف التربية والتعليم</category><pubDate>Tue, 16 Sep 2014 17:36:00 GMT</pubDate></item><item><title>الهندسة الديداكتيكية بين العزوف الذاتي والإكراهات الموضوعية</title><link>http://www.alukah.net/web/fayad/11195/71757/الهندسة-الديداكتيكية-بين-العزوف-الذاتي-والإكراهات-الموضوعية/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[ الهندسة الديداكتيكية بين العزوف الذاتي والإكراهات الموضوعية   الإشكالية:  يفرضُ المنهاج التربوي والتوجيهات الخاصة بكل مادة منهجية ديداكتيكية وهندسة م]]></description><category>أ. حنافي جواد - ملف التربية والتعليم</category><pubDate>Wed, 04 Jun 2014 10:13:00 GMT</pubDate></item><item><title>التنشيط التربوي</title><link>http://www.alukah.net/web/fayad/11195/70473/التنشيط-التربوي/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[التنشيط التربوي  ليست مهمَّة المدرِّس مُقتصِرة على حَقْن الأذهان بالمعلومات والأفكار والتصوُّرات والمواقف، بل إنَّه مُربٍّ، يُنمِّي الناحيةَ المعرفيّ]]></description><category>أ. حنافي جواد - ملف التربية والتعليم</category><pubDate>Sun, 11 May 2014 14:19:00 GMT</pubDate></item><item><title>السيناريو والمثلات في العملية التعليمية التعلمية</title><link>http://www.alukah.net/web/fayad/11195/70203/السيناريو-والمثلات-في-العملية-التعليمية-التعلمية/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[السيناريو البيداغوجي والتخطيط والتمثلات في الحقل التعليمي التعلمي  التدريس مهنة فنية، (فن) بعيد عن المنطق الميكانيكي (الفعل رد الفعل)، هو فن دقيق، يت]]></description><category>أ. حنافي جواد - ملف التربية والتعليم</category><pubDate>Tue, 06 May 2014 21:00:00 GMT</pubDate></item><item><title>لا تربية في الوسط المدرسي</title><link>http://www.alukah.net/web/fayad/11195/51237/لا-تربية-في-الوسط-المدرسي/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[لا تربية في الوسط المدرسي   "هنالك مؤسسات تربوية نجحت في العملية التربوية، أشتاقُ لرؤيتها، وهناك مؤسسات لم تنجَح في المهمة، وما أكثرَها! وفاقد الشيء ]]></description><category>أ. حنافي جواد - ملف التربية والتعليم</category><pubDate>Sun, 03 Mar 2013 14:31:00 GMT</pubDate></item><item><title>تشريح واقع المدرسة</title><link>http://www.alukah.net/web/fayad/11195/50049/تشريح-واقع-المدرسة/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[تشريح واقع المدرسة  كلمة موجزة في إصلاح المدرسة المغربية: وأردتها كلمة موجزة؛ لأنها تطبيقات أكثر منها نظريات، ثم لأنا سئمنا كثرة الكلام في الإصلاح؛ م]]></description><category>أ. حنافي جواد - ملف التربية والتعليم</category><pubDate>Sun, 03 Feb 2013 12:11:00 GMT</pubDate></item><item><title>كواليس (الأستاذ "والسيد التلميذ" والإصلاح) </title><link>http://www.alukah.net/web/fayad/11195/49706/كواليس-الأستاذ-والسيد-التلميذ-والإصلاح/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[كواليس (الأستاذ "والسيد التلميذ" والإصلاح)  بادئ ذي بدء: إنَّنا نُسجِّل بمرارة وأسَف أحداثَ التراشُق بالاتهامات بيْن المدرسة والأسرة.  تقول الأولى: أ]]></description><category>أ. حنافي جواد - ملف التربية والتعليم</category><pubDate>Thu, 24 Jan 2013 12:32:00 GMT</pubDate></item><item><title>الاكتظاظ والمردودية في التعلمات المدرسية (1)</title><link>http://www.alukah.net/web/fayad/11195/48678/الاكتظاظ-والمردودية-في-التعلمات-المدرسية-1/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[الاكتظاظ والمردودية في التعلمات المدرسية!   وتَجِدني الآن - أخي القارئ/ أختي القارئة - أفكِّر في "قرار صعب": أن يُلْزَمَ كل مَن ينتمي من قريب أو بعيد]]></description><category>أ. حنافي جواد - ملف التربية والتعليم</category><pubDate>Thu, 03 Jan 2013 12:12:00 GMT</pubDate></item><item><title>مدرسة النجاح</title><link>http://www.alukah.net/web/fayad/11195/48030/مدرسة-النجاح/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[مدرسة النجاح  • لن أتحدَّث عن الوجه الأول - المُشرِق الملمَّع - لمدرسة النجاح، باعتباره خطابًا رسميًّا للتسويق الخارجي، كما روج لها نظريًّا في وقتٍ م]]></description><category>أ. حنافي جواد - ملف التربية والتعليم</category><pubDate>Tue, 18 Dec 2012 11:19:00 GMT</pubDate></item><item><title>لو كنت وزيرا للتربية الوطنية</title><link>http://www.alukah.net/web/fayad/11195/46534/لو-كنت-وزيرا-للتربية-الوطنية/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[لو كنت وزيرًا للتربية الوطنية  لو كنتُ وزيرًا للتربية الوطنية، مكلَّفًا بقطاع التعليم المدرسي، فإن أولَ ما سأفكر فيه، وأسطِّره في البرنامج لإصلاح الق]]></description><category>أ. حنافي جواد - ملف التربية والتعليم</category><pubDate>Thu, 15 Nov 2012 01:29:00 GMT</pubDate></item><item><title>التعاقد التربوي (الديداكتيكي - البيداغوجي) </title><link>http://www.alukah.net/web/fayad/11195/45405/التعاقد-التربوي-الديداكتيكي-البيداغوجي/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[التعاقد التربوي (الديداكتيكي - البيداغوجي) (ولقد اشترط النبي - صلَّى الله عليه وسلَّم - على من لم يستطعِ افتداءَ نفسه من أسرى بدر، وكان يحسن القراءة ]]></description><category>أ. حنافي جواد - ملف التربية والتعليم</category><pubDate>Thu, 18 Oct 2012 10:45:00 GMT</pubDate></item><item><title>لا تجرئوا المتعلمين على النصوص الشرعية</title><link>http://www.alukah.net/web/fayad/11195/45044/لا-تجرئوا-المتعلمين-على-النصوص-الشرعية/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[]]></description><category>أ. حنافي جواد - ملف التربية والتعليم</category><pubDate>Thu, 11 Oct 2012 12:56:00 GMT</pubDate></item><item><title>التلقين في التعليم المدرسي بين دعوات الرفض وحقيقة الأمر</title><link>http://www.alukah.net/web/fayad/11195/42873/التلقين-في-التعليم-المدرسي-بين-دعوات-الرفض-وحقيقة-الأمر/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[التلقين في التعليم المدرسي بين دعوات الرفض وحقيقة الأمر  خبرت أنا العبد الفقير إلى رحمة الله  مجال التربية والتعليم نظريًّا وعمليًّا، ولا زلت أتعلَّم]]></description><category>أ. حنافي جواد - ملف التربية والتعليم</category><pubDate>Thu, 26 Jul 2012 15:46:00 GMT</pubDate></item><item><title>تحديات إصلاح التربية والتعليم في المدرسة المغربية</title><link>http://www.alukah.net/web/fayad/11195/42006/تحديات-إصلاح-التربية-والتعليم-في-المدرسة-المغربية/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[تحديات إصلاح التربية والتعليم في المدرسة المغربية   إنَّ من تحديات إصلاح التربية والتعليم في المدرسة المغربية: 1- الهدف من التربية والتعليم؛ أي: ماذا]]></description><category>أ. حنافي جواد - ملف التربية والتعليم</category><pubDate>Wed, 20 Jun 2012 12:00:00 GMT</pubDate></item><item><title>الدعم</title><link>http://www.alukah.net/web/fayad/11195/41691/الدعم/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[الدعم  ما هو الدعم؟ هو مجموعة من الوسائل والتقنيات والإجراءات التربويَّة التعليمية التعلُّمية، التي تلي عمليات التقويم، ويُمكن اتِّباعها داخل الفصل أ]]></description><category>أ. حنافي جواد - ملف التربية والتعليم</category><pubDate>Sun, 10 Jun 2012 12:36:00 GMT</pubDate></item><item><title>هل سمعت بالأندراغوجيا؟</title><link>http://www.alukah.net/web/fayad/11195/40881/هل-سمعت-بالأندراغوجيا؟/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[تمهيد: تقنيات وأساليب تعليم الصِّغار، ينبغي أن تَختلف عن طُرق تعليم الكبار، وكما أنَّ تعليم الكبار ليس صِنفًا واحدًا، فالفروق العُمريَّة مُفيدة في بن]]></description><category>أ. حنافي جواد - ملف التربية والتعليم</category><pubDate>Sat, 12 May 2012 10:50:00 GMT</pubDate></item><item><title>احتلال المواقع (نظرية تربوية)</title><link>http://www.alukah.net/web/fayad/11195/40262/احتلال-المواقع-نظرية-تربوية/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[تمهيد: كلُّ المِهَن تتطلَّب ترخيصًا وشهادة؛ لإثبات الكفاءة والصلاحية، إلاَّ تكوين الأسرة، فإنه لا يتطلَّب شهادة ولا تكوينًا، كن مَن شِئتَ، وكوِّن أسر]]></description><category>أ. حنافي جواد - ملف التربية والتعليم</category><pubDate>Tue, 17 Apr 2012 11:22:00 GMT</pubDate></item><item><title>قراءة نقدية لجوانب من نظرية الذكاءات المتعددة لغاردنر</title><link>http://www.alukah.net/web/fayad/11195/40168/قراءة-نقدية-لجوانب-من-نظرية-الذكاءات-المتعددة-لغاردنر/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[قراءة نقدية لجوانب من نظرية الذكاءات المتعددةلغاردنرH.Gardner   تتعَدَّد تعريفات الذَّكاء، بتعدُّد عدد الباحثين في المَوْضوع؛ إذْ بِاخْتلاف توَجُّهات]]></description><category>أ. حنافي جواد - ملف التربية والتعليم</category><pubDate>Sat, 14 Apr 2012 11:13:00 GMT</pubDate></item><item><title>نظرة في الذكاء والذكاءات</title><link>http://www.alukah.net/web/fayad/11195/38688/نظرة-في-الذكاء-والذكاءات/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[ربَّما يجهل كثيرٌ مِن الناس حقيقةَ الذكاء، وحتَّى بعض الباحثين والمتخصِّصين منهم؛ إذ يَنظُرون إلى الذَّكاء بمنظارٍ مادي بحْت، فيتجاهلون أبعادَه الرُّ]]></description><category>أ. حنافي جواد - ملف التربية والتعليم</category><pubDate>Sat, 25 Feb 2012 13:13:00 GMT</pubDate></item><item><title>فن قيادة الفصل الدراسي</title><link>http://www.alukah.net/web/fayad/11195/37184/فن-قيادة-الفصل-الدراسي/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA["احذر، فكأنَّك تلاعِب أفعى سامَّة، فإذا غَفَلت لدَغَتك". وربما لا يُدرك معاني هذه العبارات إلاَّ معلِّمٌ متمرِّس، حنَّكته التجارب العمليَّة.  ثم: "فل]]></description><category>أ. حنافي جواد - ملف التربية والتعليم</category><pubDate>Sat, 31 Dec 2011 13:21:00 GMT</pubDate></item><item><title>أثر بيجماليون للعالمين التربويين Rosental و Jackobsen</title><link>http://www.alukah.net/web/fayad/11195/36444/أثر-بيجماليون-للعالمين-التربويين-Rosental-و-Jackobsen/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[هل تعرفون قصة بيجماليون Pygmalion الشهيرة للأديب العالمي جورج برنارد شو، التي ازْدَادت أصداءُ شُهرتها قوة بعد إخراجها في منتصف العشرينيَّات في إطار ف]]></description><category>أ. حنافي جواد - ملف التربية والتعليم</category><pubDate>Sat, 03 Dec 2011 15:03:00 GMT</pubDate></item><item><title>الانهيار الأخلاقي</title><link>http://www.alukah.net/web/fayad/11195/36290/الانهيار-الأخلاقي/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[لا يشكُّ ملاحظ؛ مهتم أو غير مهتم، بالحقلِ التربوي وحركية المجتمع، أنَّ جدارَ الأخلاق بدأ ينشقُّ وينهار، ويتداعى على رؤوسِ المفكرين والمهتمين والمصلحي]]></description><category>أ. حنافي جواد - ملف التربية والتعليم</category><pubDate>Sun, 27 Nov 2011 12:39:00 GMT</pubDate></item><item><title>بيداغوجية السؤال</title><link>http://www.alukah.net/web/fayad/11195/35965/بيداغوجية-السؤال/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[السؤال، وما أدراك ما السؤال؟ وطرْح السؤال فنٌّ من الفنون التي لا يُتقنها إلا فنان!  السؤال أصل العِلم، وأصل الفَهم والإدراك، والذي لا يسأل لن يتعلَّم]]></description><category>أ. حنافي جواد - ملف التربية والتعليم</category><pubDate>Sun, 13 Nov 2011 08:35:00 GMT</pubDate></item><item><title>ماهية الحدس</title><link>http://www.alukah.net/web/fayad/11195/34739/ماهية-الحدس/</link><author>أ. حنافي جواد</author><description><![CDATA[مما ورد في معجم ابن منظور: الحَدْسُ التوهُّم في معاني الكلام والأُمور.  بلَغَني عن فلان أَمر، وأَنا أَحْدس فيه؛ أَي: أقول بالظن والتوهُّم، وأَصلُ الح]]></description><category>أ. حنافي جواد - ملف التربية والتعليم</category><pubDate>Sun, 18 Sep 2011 11:58:00 GMT</pubDate></item></channel></rss>